精品学习网初中频道为大家准备了初三历史与哥伦布同舟远航说课稿，请大家好好阅读哦，请大家一定要加油，去努力充实自己吧!

一、课程名称:与哥伦布同舟远航

二、学生分析

通过两年多历史课程的学习，学生已经有了一定的自主学习能力。针对学生的具体情况，本节课中设计了多场历史剧表演、讲相声等活动，以培养学生的多方面能力。

三、教学目标

1、知识目标：了解并归纳开辟新航路的活动及条件，了解哥伦布的远航探险及其发现，知道他是新大陆的发现者。

2、能力目标：通过多种途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，运用编排历史课剧本、讲相声等多种艺术形式再现历史，以培养学生写作和表演才能，体现创新意识。

3、情感态度与价值观：通过让学生亲自参与、感受航海家勇于开拓，不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情，学会与周围人和谐、友好地合作，感受集体的智慧力量。

四、教学内容分析

本节课是一节活动课，主要教学内容是创设情景活动，引导学生根据哥伦布的航海历程，通过制造模型，表演历史剧等活动形式，讲述哥伦布发现新大陆的过程。

五、教学重点和难点

重点：历史剧的表演

难点：历史课本剧的素材与分工。

六、教学困难及媒体设计

1、教学困难：如何发展能够使学生对哥伦布远航有一个更深刻的了解和全面把握。

2、媒体设计：借助小黑板绘制航海图，培养学生的发散思维。

七、课程实施

[创设情景，导入新课]

15世纪末到16世纪初，西方世界掀起了一场“地理大发现”的热潮，一个大探险的时代到来了。提问：那时候有哪些探寻新航路的航海家?最著名的是谁?(学生答略)哥伦布的航海事业，使美洲大陆不再孤立于两片大洋之间，使世界各地开始发生日益紧密的联系。你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗?你想去倾听那巨浪滔天的历史述说吗?今天我们就来筹备一次远航，请大家参与进来，让我们与哥伦布一起同舟远航。

[合作探究，构建新知识]

老师介绍分工。首先，让我们穿越时空隧道，走进“第一剧场”去看看年轻时代的主人公——哥伦布。

学生表演历史剧：第一场《街头之争》

(旁白)：哥伦布出生于意大利的热那亚，从小就喜欢地理。十四岁就当了水手，从此迷恋于航海。学生时代的哥伦布偶然读到一本地理著作。

(一学生扮演哥伦布拿书边走边上)：“地球是圆的?对，地球应该是圆的”(边走边思考状)：“如果地球是圆的，那么，就可以经过极短的路程到达印度了。我一定要进行一次远航，找到通往东方的新航路。

(旁白)：大街上的人们纷纷争读《马可·波罗行纪》

(三个学生拿书边走边交谈)

路人甲：(感叹)东方太富啦，我要去印度，去中国找黄金。

路人乙：可是奥斯曼土耳其帝国已将东方去路截断了。

(哥伦布走上前)：地球是圆的，我们向西也可以到达东方。

路人丙：他简直说的是疯话，向西行驶，只能掉进地球边缘的深渊，难道你们相信在另一个地方有人和我们脚对脚生活?树都朝下长?

(哥伦布)：对，我看过一本书，他说地方球就是圆的。

路人乙：向西?那可是一望无际的大西洋啊，听说大西洋中有可怕的马尾藻海，冷热水相间，船只无法航行。

(哥伦布)：怕什么，我们现在可以建造130吨的大海船，船上有中国传来的指南针，我们还有航海地图，只要向西航行，一样可以到达东方的印度和中国。

(哥伦布)：“你们知道吗?东方真的是黄金遍野，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。

路人甲：那可得要有超人的勇气和毅力啊。

(哥伦布)：我一定能行的。

师提问：通过刚才的表演，你认为哥伦布为什么要去海外探险?(学生答略)

在剧中，刺激人们到东方寻求财富的书叫什么名称?(学生答略)既然马可·波罗能来到中国，说明当时欧洲早就与东方有贸易来往，为什么还要开辟新航路呢?

(板书原因)