本节教学可分两部分完成：第一，通过完成一组小实验来讨论自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化;第二，介绍能量守恒定律。

1、能的转化

课前布置学生准备一些能够完成教材“想想做做”中的几个小实验的器材，上课时先要学生完成这几个小实验。让学生观察实验所发生的现象，找出这些现象之间的联系。引导学生分析得出在这些实验中发生了哪些能量转化。在此基础上告诉学生：科学家经过长期的探索，发现各种现象变化常常存在着能量的转化。

教材图16.5—1是能量转化过程示意图，要让学生充分讨论后填写，不要强调答案统一，只要学生认真思考，合理就行。主要通过此图对能量转化有一个具体的理解。

2、能量守恒定律

在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，讲能量守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。要利用“想想议议”和教材图16.5—2引导学生分析得出：能量守恒是指自然界所有能量总和守恒，而一种能量或几种能量在转移和转化时一般是不守恒的。

在教学过程中要说明能量转移和能量转化的区别，同时要向学生强调定律的普遍性和重要性。

五、教学程序

(一)导入新课

教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验

(二)新课教学

教学互动

互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。

教师引导学生思考、讨论、得出结论:

①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。机械能转化为内能。

②黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高,光能转化为内能。

③光能转化为电能再转化为机械能。

④机械能转化为电能。

教师总结:说明经过长期的探索,发现各种现象间常常存在着能量的转化。能量可以反映这种联系。

互动2：学生填教科书中图16.5-1.

教师引导,学生充分讨论后填写,不要强调答案的统一,只要学生认真思考,合理就行。

互动3：“想想议议”学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。

教师实验：乒乓球在地上弹起来,最终会静止。通过讨论小球的运动过程,提示学生机械能减少了,是不是能量丢失了?实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。

互动4：能量守恒定律。

讲解守恒定律的内容时,要突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”。

互动5：科学世界 向地球要热

学生可通过阅读自学这部分内容,了解地热这种新能源,以及利用地热供暖、发电，给人们的生活带来方便。

互动6：动手动脑学物理

(1)通过这道题可以锻炼学生应用能量守恒定律解释人自身的能量转化和守恒的问题。

(2)通过讨论“永动机”的问题，加深学生对能量守恒定律的理解。 引导学生分析这种构思不能实现，因为要想使机器持续不断地做功，就要消耗能量把流到低处的水抽回到高处。显然，这种“永动机”是违反能量守恒定律的。

(三)课堂练习

写出下列10个现象中能量的转化或能量的转移关系。

①木炭燃烧发出光和热。 化学能转化为内能

②冬天双手互相摩擦感觉暖和。 机械能转化为内能

③用钢锉锉工件,工件发热。 机械能转化为内能

④水轮机带动发电机工作。 水能转化为电能

⑤点燃爆竹后,爆竹腾空而起。 化学能转化为动能

⑥给蓄电池充电。 电能转化为化学能

⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。 内能转化为动能

⑧风吹动帆船前进。 风能转化为动能

⑨人跑动时,身体发热出汗。 机械能转化为内能

⑩一杯热水慢慢变凉。 热传递

(四)学习小结

这节课我们主要学习了能量的转化和守恒定律,它的内容是:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。

(五)布置作业

1、你尽可能多的说出发生在你身边的能量转化。

2、完成《助学》本节练习

(六)板书设计

六 能量的转化和守恒定律

1、能量的转化

2、能量守恒定律

以上即是精品学习网为大家整理的九年级物理第十四章说课稿范文：第三节能量的转化和守恒，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!

相关链接：

2015九年级上册物理第三章说课稿（初中必备） 

人教版九年级上册物理第四单元说课稿（精编）