（一）

引入

新课

（二）

新

课

教

学

（二）

新

课

教

学

（三）

小结

（五）

布置作业

放视频：气功师“上刀山卧钉床”

1.  压力

出示生活中的精彩画面并给出相应的力的示意图

提问、引导

讲述压力和重力的不同点

2.压力作用效果影响因素

环节一：设立问题，提出猜想

全体学生体验

手压铅笔；手指顶气球

提问猜想结果

环节二：学生设计，进行实验

提问实验方法

出示实验器材。提问学生

所选器材及怎样体现压力

作用效果、如何控制变量

要求学生按提前分好的小组坐好

组织学生有秩序的进行实验，边观察，边指导。处理实验中的问题。

环节三：小组讨论，得出结论

提问结论

3.压强

举几个选受力面积的例子，并讲解选的方法。

提问力和面积的单位，引导学生推出压强的单位，说明其物理意义，介绍帕斯卡。

列举了一些压强值。

讲解例题

4.钉床揭秘

5. 知识回顾

提问

6.布置作业

出示作业内容，提出具体的要求（见课件）

附：板书设计

学生总结本节课的收获

观看视频

惊叹、思考

观察并讨论出三个示意图中力的共同点，得到压力的概念.

说出压力的方向和作用点

观察气球的形变

思考并猜想。

体验：手指压削尖铅笔的两端

学生说出猜想结果

控制变量法

学生观察、思考、选择并回答

组员共同检查实验器材，学生进行实验并小组讨论后，回答出结论

用类比法和比值定义法得到压强的概念。

用数学推理法得压强的计算公式。

学生学习

学生用数学推理的方法得出压强单位，认识帕斯卡

读出、记忆

读题、计算

用所学知识回答引入新课时设置的问题。

小结本课知识点

课下完成

激发兴趣，吸引注意。

引发学生思考

体现师生互动

学生自己观察、思考、分析得出压力概念，可以体验到发现问题解决问题的喜悦。

引导学生有所依据地提出合理的猜想.

亲身体验，印象深刻使猜想更合理，符合学生的认知规律。

明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的方法是控制变量法。

自主选择，尽情发挥学生的创造力。让学生明确实验中要注意什么、观察什么、目的是什么。

开放式的教学模式和分组模式有利于分层次教学，使我们的课堂更高效。

学生自己操作、自己设计，既培养了学生的独立操作能力，又培养了学生的创造能力。

锻炼语言表达能力、总结归纳能力。小组互相学习，培养学生的合作意识和团队精神。

启发学生思维，在已有知识基础上分析出新知识。更好的突破难点。

对帕这一单位的大小形成具体的概念，为以后估测压强打基础。

学生计算时容易选错受力面积，帮助学生解决易错点。

首尾呼应的同时，也加深了学生对压强概念的理解，使难点不难。

知道生活中哪些地方需要增大和减小压强；会估测人对地面的压强。

将压强知识应用在实际生活中，加深了学生对压强定义的理解，也培养了学生应用物理知识解决实际问题的能力。

互补式小结，会给孩子们留下更深刻的印象。

巩固课上所学的知识，激发学生的创新意识。