六、学习方法领导和学习习惯的培育

学生是学习和发展的主体。教师应当爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的自动意识，倡导学生自主、合作、探究的学习。

七、教学程序设计

一、导入新课

接洽当今世界、国防、军事建设导入课文，同时板书“齐鲁长勺之战”，并点明战争的性质“以弱胜强”。

(导语深入浅出，简明而有启发性，符合这篇课文的作风。)

二、学生自学

1、通读全文

(1)、领导学生不看课文注释，初读全文，把不懂的字、词、句标出。

(2)、对比注释，再读全文，标出不懂的地方，并写入课堂笔记。

(3)、学生各自翻检词典，自己解决课堂笔记中的问题。

(4)、学生相互质疑，释疑。

2、点拨、交换

(1)、教师发印好的材料给学生阅读，在学生阅读材料的时候，教师出示小黑板，填补注解。

(材料是有关古代文化知识的，一是有关“肉食者”，二是有关“战车”，三是“齐鲁长勺之战示意图”。)

(2)师生交换小黑板的注解：

伐— 请— 下视其辙—下，视其辙

战— 登轼而望之—登，轼而望之

3、朗读训练

(1)、教师领读 (2)学生自读

(3)集体齐读 (4)检讨朗读，师并作改正

4、总结本课内容

5、作业安排

(1)、学生填写课本上练习三、四，并对比订正，师适当检讨，点拨。

(2)熟读课文

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