【二】作者简介及解题【投影展示以下】

郑燮，清代书画家、诗人。字克柔。号板桥。自幼丧母，生活贫困。做过知县，后辞官以卖画为生。其诗、画、书法皆有成就，号称“三绝”，尤其擅画兰花、墨竹、怪石，秀丽苍劲。他与金农、李鲜、黄慎等七位画家共称“扬州八怪”，著有《板桥全集》。

书画是画家把诗或书法题在画上。

【具体介绍作者，让学生多了解作者，有助于了解作者作画风格即本文涉及到的作画理念。】

【三】初读感知

l、录音听读课文，扫除文字障碍。 2、自读课文，参照注释，疏通文意。

3、思考：两则题画中，有倒装句、省略句，还有两个判断句.，你能找出来吗?

【学生讨论回答，教师订正：倒装句是：“皆浮动于疏枝密叶之间”，即“皆于疏枝密叶之间浮动”;省略句是：“短长肥瘦”，即“(竹)短(竹)长(竹)肥(竹)瘦”;判断句有两个，它们是：“手中之竹，又不是胸中之竹也”。(“也”字判断句);“趣在法外者，化机也”。(“者„„也„„”判断句)

3、思考：两则题画各分为几层?每层各写了什么?

【学生讨论发言后教师明确：第一则分为三层：第一层(从开头„“遂有画意”)，描写自己清晨所见，激发创作灵感;第二层(从“其实胸中之竹”„“又不是胸中之竹也”)，描述自己作画过程;第三层(从“总之”„-结尾)，总结自己的体会。第二则分为两层：第一层(从开头„“其神理具足也”)，论述自己与文与可画竹的区别;第二层(从“藐兹后学”一结尾)，阐释道理】

【设计意图：以上几个环节的设计，让学生初步感知课文，尽量让其独立完成，培养学生解决问题能力。】

【四】质疑探究 【课件展示以下问题】

1、思考：两则题画是讲绘画技巧还是侧重讲道理?如果是侧重讲道理，那么各讲了什么道理?

【学生讨论发言后教师明确：侧重在阐明绘画的道理。第一则说明“意在笔先者，定则也;趣在法外者，化机也”;第二则说明“有成竹无成竹，其实只是一个道理”。

2、思考：在第二则题画中，作者为什么说“然有成竹无成竹，其实只是一个道理”?     【学生讨论发言后教师明确：作者认为：因为画画 不能一味模仿别人，要有自己的主见，所以说“然有成竹无成竹，其实只是一个道理”】

【设题意图：在理解课文内容，培养学生的概括能力，突破教学重点②】

3、思考：“胸有成竹”是一个常用的成语。它在本文中的含义是什么?现在常用的意思又是什么?

【学生讨论发言后教师明确：“胸有成竹”这个成语的本义是“在画竹子之前就有了这幅画的艺术构思”;这个成语现在的意思是“办事之前就已经有了把握”。】

【设计意图：了解词义的变化，确切理解这个成语的含义，突破教学重点①】

精品小编为大家提供的初三年级语文下册说课稿就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

相关推荐：

初三年级语文下册第四章《百合花》说课稿范文  

九年级下学期语文第四单元13故乡说课稿