第二课时

七、 教学过程

(一) 设疑导入

(课件展示毒蛇图片)这些蛇看起来美艳，实际都是剧毒之蛇。如果生活中遇到这样的蛇，你会怎么办呢?(敬而远之)但有些人却是越毒的蛇，越要去靠近它，捕捉它，他们为什么要这么做，捕猎这些毒蛇又有什么用呢?今天我们一起走进《捕蛇者说》，走近柳宗元，让他来回答我们的疑问。

(设置悬念导入，激发学生探索欲望，激起学生主动探究文本兴趣。)

(二) 探秘捕蛇人生

感知文本：通过第一课时的回顾，我们知道，说这种文体，可以说明事物，也可以记叙事物，都是为了说明一个道理。那么，本文记叙了什么事，说明什么道理呢?

明确：一个永州的捕蛇者自述为了免交赋税祖孙三代宁愿冒死捕蛇的故事;赋敛之毒有甚是蛇者乎。

(设计此题意图，是让学生在疏通文意的基础上，抓住文体特点，整体把握文本内容，理解作者创作意图。)

【一】 芝麻开门

问题一：找出文中蒋氏情感变化的词语

(甚戚;大戚、汪然出涕)

问题二：蒋氏是因捕蛇而“获利”者，为何悲伤呢?

(祖、父两辈死于捕蛇，自己屡次几乎死于此役，所谓的利

是用生命换来的，听来有利，实则可悲)

问题三：作者提议“更若役，复若赋”，蒋氏为何大戚、汪然出涕?

(吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也)

(这三个问题的设计，环环相扣，在教学环节上，起到过渡作用，自然衔接起下一环节对衬托、对比手法的探究。培养学生阅读文本找好切入点，筛选信息的能力，加强思维能力。)

【二】 聆听心曲

小组为单位，两位同学分别扮演蒋氏和乡邻代表，以第四段为蓝本，情景再现，讲述自己的幸与不幸，其他同学做书记员，作好记录。 (课件出示)

蒋氏 反 衬 乡邻

捕蛇(险)

赋税(更毒)

以捕蛇独存 非死即徙

对 比

视蛇尚存，弛然而卧 悍吏索赋，鸡犬不宁

一年冒死二次 旦旦如是

(课件出示)

小结：本段通过蒋氏与众邻存亡情况的对比，心境的对比，危险次数多寡的对比，突出表现了“赋敛之毒有甚是蛇者乎”的主旨。

(本环节设计角色扮演，力求让每个学生都参与进来，充分调动学生主动解读文本的积极性。深入文本，体会用“捕蛇毒”来反衬“赋敛毒”，水到渠成地引出本文主旨。)

(三) 对话仁者心灵

你急百姓所急，想百姓所想，对百姓疾苦寄予无限 同情 ;对苛捐杂税无比 痛恨 ;你主张“文以明道”，不顾自己失意的政治人生，用生花妙笔深刻揭露封建统治者残酷剥削压迫劳动人民的罪行。

(设计此环节目的意在帮助学生在明确本文主旨的基础上，更能从多角度深刻领悟文本内涵，理解作者思想感情。采用词语填空的方式，改变传统的由教师代言总结，学生无所适从的现象。)

(四) 我与子厚私语(拓展提高)