转眼间初中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将初三下册语文黄生借书说说课稿模板提供给大家，希望能对大家有所帮助。

一、说教材

1、教材简析

《黄生借书说》是初中语文鲁教版九下第四单元的一篇文言文。

本文选自《随园全集》，这篇文章是作者袁枚就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点。勉励青年人努力为自己创造学生条件，奋发向学。

2、教学目标与要求：

根据课程标准的要求，能用普通话正确、流利地朗读课文，并能背诵一些基本课文，初步具有欣赏文学作品的能力，以及本单元继续进行诵读练习以增强语感的要求，我确定了以下4个教学目标。

(1)了解“说”的有关知识和作者。

(2)通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。

(3)积累一些文言实词虚词。

(4)学习本文运用对比方法阐明道理的写法。

3、教学重点和难点

从编者的意图和本单元的教学目标看，它是一篇自读课，但我觉得这篇文章所提的“书非借不能读”这一观点在当今社会很有现实意义。因此，我确定课文的重点是读通全文，领会“书非借不能读”的道理，难点是对比的写法。

二、说学情

对于一般九年级的学生来说，本文文字障碍比较多，虽然课文的注释比较详细，但仍然要提醒学生不可望文生义，因此，我在设计时注意引导学生反复读课文，让学生在读顺文全文的基础上，再来翻译词句，采取合作学习的方式、生生互动、师生互动，通过交流来完成本文的学习。特别是穿插一些教师的适当讲解，帮助学生理解全文。

三、说教法

1、朗读、疏通法(领悟法)

俗话说：“读书百遍，其义自见”。朗读与疏通文章是分不开的。在把握课文大意，理解难词、难句的基础上反复诵读课文不仅可以加深对文意的理解而且有助于语感的培养，而培养语感正是语言教学的核心之一。

2、开放学习法，

创新是二十一世纪新人的必备素质，创新学习本身是一个开放的系统，要求学习者在创新学习过程中，多方面寻找解决问题的途径，这样可以培养学生的发散思维能力和发展创造性。

3、教学辅助手段：电子白板。

四、说学法

1、本文是篇课内自读课文，但本文对当今社会现实很有教育意义，所以，我以学生自学为主，老师适当点拨的学习方法。①给生字注音;②反复诵读;③参照注释、资料、疏通文章;④展开讨论。

2、对教材的处理。

五、说教学过程

课堂设计

师生行为

设计意图

出示学习目标

教师出示学习目标，学生朗读，明确学习目标

让学生明确学习目的，激发学生学习兴趣

检查学生预习情况

指名学生完成口头完成练习，学生对照练习，查找学习中存在的问题

检查学生在课前预习效果，便于开展本节课的教学，同时疏通了重点词语的意思，便于下面学生自学课文。

请你结合文下注释、工具书试译全文，如有疑问，可以问老师，可以问同学，看谁准确、先解词，后译句子，然后全班交流。

教师导学第一段，学生开始自学，相互探讨、研究、交流，合作学习，在学习中学会学习

主要是让学生在教师的引导下学会自学，这也是先学后教中的比较重要的体现

品品(三个问题)