人生的道路很长，但关键的却往往只有几步，而初中就是这关键几步中的第一步，精品学习网初中频道为大家准备了初三上学期语文孤独之旅说课稿，欢迎阅读与选择!

一、说教材

《孤独之旅》是人教版九年级上册第三单元的一篇略读小说。这个单元选编的主要是写少年生活的小说。欣赏这些小说，要求结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言，能从中得到人生的启示和艺术的享受。《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能拓展学生的视野，丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。

二、说教学目标

语文课程标准重点提出，要让学生“关注自己、关注人类”，“倡导探究的学习方式”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上三方面的要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

1、知识与能力：学会领悟文章主旨，感受人物形象，揣摩环境描写的作用。

2、过程与方法：会用自主、合作、探究的学习方式学习课文，养成圈点勾画的习惯，能做到快速阅读，梳理要点。

3、情感态度与价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。

三、说重点难点

1、教学重点

由于本课是写少年成长的小说，着重点是成长。而小说的细节描写及环境描写很多，对表现人物和主题起重要作用，因此我将本课的教学重点确定为：

(1)、体验成长的感受。

(2)、理解环境描写的作用。

2、教学难点

由于本课景物描写很多，而学生对其写作手法的作用无从把握，更加不知道如何进行分析表达，因此我将本课教学难点确定为：

理解环境描写的作用。

四、学情分析

九年级学生经过七、八年级的学习，对小说的要素已经有了相应的了解，阅读小说的基本技巧也有所积累。但他们往往被故事情节所吸引，深入分析语言文字背后的信息还比较困难，不能准确寻根求源，透视主题。因此我引导学生深入文本，联系生活实际，细致品味语言，深刻体会文章内涵，培养学生的阅读习惯，形成良好的阅读品质。

五、说教法学法

1、说教法

古希腊学者罗塔文说过：“头脑不是一个被填满的容器;而是一束需要被点燃的火把”。我本着启发性的原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体地位，我将采用以下教法：

点拨法——通过设置主问题，引导学生思索并展开想象联想，拓展思路，把问题引向深入。

直观教学法——通过多媒体展示画面，让学生直接感知人物所处的环境，形象直观，充满趣味。

2、说学法

苏霍姆林斯基说过：“请你毫不犹豫地在每一堂课挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿”。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是：

朗读法—— “教学千法读为本”。让学生自己朗读语段，品味感悟达到“教是为了不教”。

合作探究法——引导学生自主学习，小组探究，让学生在切磋琢磨中互相补充，互相学习，培养学生合作、解疑的能力及表达的勇气和习惯。

圈点勾画法——让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

六、说教学程序

为了使教法、学法充分利用，实现教学目标，突出重点，突破难点，我从以下几个方面设计教学程序。

(一)   、导入新课，直击“孤独”。

人成长的过程，也就是不断战胜恐惧和孤独变得成熟坚强的过程。你在生活中有过孤独的体验吗?请用简洁的语言讲述一下。

让我们带着曾经有过的孤独体验来感受一下《孤独之旅》中杜小康的一段孤独的成长历程。

(设计意图：从文章题目的关键词“孤独”切入，谈孤独的体验，目的是为了让学生尽快进入文本中主人公的情感世界作铺垫。)

(二)   、快速阅读，整体感知。