精品学习网编辑了初三年级政治上册第三单元说课稿，学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。希望对您有所帮助!一定要仔细阅读哦。

一、教学目标

1、知识目标

“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用;我国社会主义初级阶段的基本经济制度;社会主义初级阶段的基本分配制度;尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流;学会理财，学会合理消费。

2、能力目标

体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际;体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性;体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理;体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程;体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性;体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

3、情感态度价值观目标

从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性;感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济;从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”;从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

二、教学重点和难点

(1)毫不动摇地巩固和发展公有制经济

(2)毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展

(3)确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则

(4)理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”

三、教学方法和手段

可使用比较法;多联系学生的实际生活经验和感受

四、课前准备

⑴ 课前引导学生了解从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发性的变化，收集这方面的材料;

⑵收集一些学生消费的心理，消费行为方面的材料

⑶收集一些学生比较熟悉的有关公有制经济、非公有制经济地位和作用方面的材料。

五、设计依据

(1)课标要求

知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性

(2)学情分析

①共同富裕是社会主义的根本原则，学生不能完全理解为什么会存在贫富差距，地区差距

②一些中学生不能正确理解生活水平提高，还要提倡节约

六、教学活动设计

导入：社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，其中要以经济建设为中心，大力发展生产力，我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度及分配制度，学会合理消费，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。

讲授新课：

第一框 造福人民的经济制度

㈠感受身边的变化

(活动)杨妈妈的帐本

(讨论)(1)杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化?

(2)从帐本记载的内容、方式等方面，比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别?这些差别说明了什么?

说明;改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。

1、“三步走”战略

目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。

出发点：我国国情(我国最基本的国情?具体表现在哪些方面?)

具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。

第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平

第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化

2、“两个100年”的目标

到建党100年时(本世纪头20年)，国民经济更加发展，各项制度更加完善

到建国100年时(本世纪中叶)，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义强国。

3、人民生活总体上达到小康水平(20世纪末)

注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平横的小康