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2016-05-04
1、 充分运用多媒体课件，引导学生阅读课文，结合教师提供的资料，综合比较历史，从资料中提取有效信息的方法。
2、 创设情境，促进学生探究性学习，让学生主动参与、乐于探究。
五、说教学程序
(一)导入新课
课件展示电影《锦衣卫》视频片段。教师设问：“大家知道锦衣卫这个机构设立于哪个朝代吗?在这个朝代为什么要设立这样的一个机构呢?”学生回答后。教师进一步引导：明朝是如何建立的?明朝又是通过哪些措施来巩固自身的统治的呢?
设计意图：用热门电影导入新课，一是符合学生的年龄特点，容易引起学生兴趣。
二是可以将视频内容与课文知识相联系，学生的关注度高，能唤起学生的学习热情。
(二)创设情境，讲授新课。
创设情境一：远迈汉唐——明朝的建立。
1、 多媒体展示“元末红巾军大起义”和“朱元璋”图片，要求学生结合图片阅读课文。
提出问题：(1)元末为什么会爆发红巾军大起义?(2)朱元璋势力为什么能不断壮大?
设计意图：通过学生阅读课文，思考并回答问题的过程，使学生弄清元朝末年的社会情况，同时也认识到了朱元璋建立明朝的必然性。
2、 多媒体展示《明朝疆域图》：有人说明朝的疆域是“远迈汉唐”，这说明明朝的疆域非常的辽阔，在明朝这块辽阔的土地上，朱元璋是如何有效的进行统治的呢?
设计意图：培养学生读图能力，并通过此小节顺利过渡到第二部分的教学。 创设情境二：治隆唐宋——明朝加强皇权
这一部分，我将课本中后三目内容进行一个整合，以帮助学生认识到明朝加强皇权的具体的三项措施。这是本节课学习的重点。我将通过三个环节来逐一展开，以达到突出重点、突破难点的目的。
(1)废丞相、设三司
多媒体展示《明太祖废除丞相的背景和经过的材料》，以及《胡惟庸案大捕杀》图片。设问：丞相一职在封建社会最早设于何时?有什么职能?废丞相起到了什么作用?
过渡：在中央，明太祖废丞相，权分六部，在地方上，他又是如何改革的? 设问：行省制度什么时候设立的?三司是指哪三个部门，职能是什么?废行省、设三司说明了什么?
通过展示本目知识结构图加深学生对这一知识的认知和理解。
设计意图：回顾旧知，培养学生将历史知识前后串联的学习能力。 同时使学生认知，这一措施的实施说明了明朝的皇权极大的被加强。
(2)建立厂卫制度
回顾导入新课视频，并多媒体展示《锦衣卫木印》
活动：请学生说一说你所知道的有关锦衣卫的故事。
设问：什么是厂卫制度?你怎样认识明朝建立的厂卫制度?学生讨论回答。师强调说明这一制度的设置说明了封建制度已经衰落。
设计意图：通过视频、图片等相关资料的运用，提高学生兴趣，同时，学生通过讨论回答问题，培养他们分析概括问题的能力。
(3)八股取士
师说明：明朝统治者为加强皇权，不仅在政治上采取了一系列措施，在思想文化上也采取八股取士的方式牢牢的控制知识分子。
多媒体展示《范进中举》片段，请生阅读结合视频阅读课文，了解八股取士的内容及危害。
多媒体展示课本79页问题，请生讨论作答。
设计意图：引导学生自主学习，通过学生自己的分析加上教师的引导，使学生正确认识八股取士，突破难点。
(4)文字狱
此段内容请学生自学
六、课堂小结
多媒体展示本课知识结构图，再次明晰本课脉络
七、课后延伸
以“假如我是生活在明朝的读书人，我对八股取士是这样看的„„”为开头，写一篇小短文。
精品小编为大家提供的七年级历史第七单元说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
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