(设计意图)探索是人们试图发现、寻求、追究客观世界的本来面目的行为。探索所对应的心理要素是观察。通过课件投影问题，让学生带着问题去阅读，对知识进行构建，初步感知本课内容。

(简要实录)学生阅读十分钟课文，上述问题回答十分准确。为加强记忆，课件投影如下：

1、废除丞相制度

2、设立厂卫制度

3、设立廷杖制度

4、设立军机处

5、八股取士和文字狱

课堂实录：学生认真查找问题，回答十分准确。

明清是中华帝国的晚期，那时封建社会日趋没落，社会矛盾错综复杂，为加强对全国的控制，统治者采取了各种措施来加强皇权，使专制主义中央集权的统治进一步巩固。说到加强皇权，其实古已有之。

课件投影：

二、研究历史，深入思考

(一)文字狱就是统治者挑剔文字过错而兴起的大狱。文字狱自古有之，历史上不少封建王朝都采取了思想上的统治措施。(独立思考以下问题，如有难度，可以与相邻同学讨论。)

思考：

1、不同朝代加强中央集权的措施。

(秦始皇时：确立皇帝称号，建立三公等;汉武帝时：推恩令和罢黜百家、独尊儒术，强化监察制度等;隋唐时：三省六部制、科举制等;宋朝：杯酒释兵权，重文轻武;元朝：行省制度;明清：八股取士和文字狱)

2、历代统治者加强思想控制措施的根本目的。

维护自己的专制统治

(设计意图)培养学生分析材料、从材料中提取有效信息的能力，培养学生知识迁移的能力。

(简要实录)学生认真阅读材料，小组讨论十分激烈，课堂气氛活跃。

(二)结合所学知识，独立思考，自由回答。

材料一：科举制是通过分科考试选拔官吏的制度。英国大百科全书中说：“我们所知道的 最早的考试制度，是中国所采用的选举制度(这里指科举制)，及其定期举行的考试。”

材料二：唐朝贞观初年，唐太宗亲自去视察御史府(考试进士的地方)，看到许多新录取的进士鱼贯而出，兴奋地说：“天下英雄，入吾彀中矣。”

材料三：明末清初著名思想家顾炎武抨击八股文时说：“八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊……”

1、中国的科举制创立于什么时候?

2、材料二体现了封建统治者实施科举制的目的是什么?

3、科举制到明朝在范围和形式上有什么变化?

4、你同意顾炎武的看法吗?请说明理由。

请同学们结合所学内容，独立思考后，举手回答。

课件投影：

三、品味历史，感史悟今

明清两代因为文字狱被抄家、杀头、灭族的事屡见不鲜。它象一把利剑，时刻悬在知识分子的头顶，让读书人牺牲了对社会对人生的批判性思考，使社会失去了创新的活力，形成了万马齐喑的局面。这也正是中华帝国最后走向衰落的重要原因之一。

中华民族的振兴和发展离不开人才的推动，你觉得国家应该有什么样的环境才能让中华民族人才辈出呢?

(设计意图)认识世界是为了和谐世界，学习的根本目的全在于应用。设置问题的目的，是为了应用于实际，让学生知道宽松的环境是人才滋生的土壤。

通过讨论，学会用辩证地历史观全面认识新文化运动，提高学生的认识问题、分析问题的能力。

(简要实录)学生认真阅读材料、仔细思考。小组讨论十分热烈。很快就有小组举手发言。

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