初中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。现在的时间对同学们尤其重要。下文为大家准备了初一生物第6章说课稿。

教学目标：

知识与技能：

1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球的结构和主要功能;说出近视的原因和预防的方法。

2、尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。

3、认同视觉卫生;关爱和帮助有视觉障碍的人。

过程与方法：

1、通过分析人的眼球结构与装有胶卷的照相机结构示意图，了解眼球的结构与其功能的适应性。

2、通过分析外界物体在视网膜上成像示意图以及相关资料，了解视觉形成的过程。

情感态度与价值观：

1、培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。使学生注重自我保健，养成良好的生活习惯。

2、认同视觉卫生;关爱和帮助有视觉障碍的人群。

教学重点：

眼球的结构以及各个主要组成部分的功能;视觉形成的过程。

教学难点：

眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。

教学方法：

讲授法、指导读书法。

课前准备：

教师搜集整理有关眼和视觉的资料，并制作多媒体课件。

教学过程：

导入：

1、想一想你吃饭的情景，当时你都感觉到什么?你能说出上诉感觉都是分别来自身体的哪个部位吗?这些感觉对你完成就餐活动有什么意义?

(1)闻到了饭菜的气味---------------嗅觉(2)看到了饭菜的形状和颜色------视觉

(3)尝到了饭菜的味道---------------味觉(4)手指感觉到饭菜的温热---------触觉

(5)听到家人的谈话------------------听觉

通过上诉分析看出人体对自身各项生命活动都要进行调节，而且会通过各种感觉器官来感知外界环境的变化。

2、教师利用多媒体展示一些图片，供学生欣赏。对于这些图片学生会用什么词语来形容?教师质疑，这些感受是通过人体哪个结构获取的?人体的视觉又是如何形成的?由此导入新课。

学习目标一：眼与视觉

1、眼球的结构

教师指导学生观察教材的“人眼球结构和照相机结构示意图”，并分析教材中的讨论题：

(1)照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调节物距的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。

(2)眼球和装有胶卷的照相机在结构上具有许多相似之处，例如，都具有便于光线进入的结构，具有对光线起折射作用的结构等。

(3)眼球的晶状体相当于照相机的镜头;眼球的瞳孔相当于照相机的光圈;眼球的脉络膜相当于照相机暗室的壁;眼球的视网膜相当于照相机中的胶卷。

教师强调：照相机是仿照眼睛的结构和视觉形成的原理制造的。所以，装有胶卷的照相机与人的眼球在结构上有一些相似之处。

学生质疑：眼球是由哪些结构构成的?各结构具有哪些特点?

教师指导学生观察教材“眼球的基本结构示意图”，经过讨论后展示：(可结合“眼球的模型”来使学生认识更加深刻)

眼球由角膜、巩膜、虹膜、脉络膜、视网膜、晶状体、玻璃体等结构组成的。其中，角膜位于眼球的最前方，无色透明，可以透过光线。巩膜呈白色，比较坚韧，具有保护眼球内部结构的作用。虹膜上有色素，中央的小孔是瞳孔。外界的光线可以通过瞳孔进入眼球的内部。脉络膜上也有一些色素细胞。视网膜上含有许多对光线敏感的细胞，能够感受光的刺激。晶状体像双凸透镜，透明，有弹性，能够折射光线，玻璃体是透明的胶状物质，对光线具有一定的折射作用。