三、教学过程

1、 创设情境 导入新课

多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化?以及产生这些变化的原因是什么?由此引出本节课题。这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。

2、 讲授新课

(一) 内分泌系统与激素

首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。     多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。这样更便于学生记忆。特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸

(二)生长激素的调节作用

关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。并由此总结出生长激素的作用。最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样才能更健康的生活。

(三)甲状腺激素的调节作用

首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：

(1)为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙?

(2)手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题?

(3)你认为甲状腺激素有哪些作用?

这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。

然后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。

最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，并列出表格。可以让学生更明确这两种病症的本质原因不同。

(四)胰岛素的调节作用

多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，并讨论从科学家的实验的每一步中你得出什么结论?指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习的兴趣。

最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。同时让学生思考胰岛素制剂为什么只能注射，不能口服?同时阅读“相关连接”讨论糖尿病的防治措施。

(五)总结

通过学习，让学生自己总结今天的学习内容，并填写下列表格，突出本节课的重点和难点。

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