学生质疑：(1)有人把眼睛比喻成心灵的“窗户”，相当于“窗户”上的玻璃的是哪个结构?(2)通常我们所说的黑眼球和白眼球分别是指眼球的哪些结构?

教师强调：眼球的各部分结构的功能与视觉的形成有重要的意义。视觉的形成是否只与眼球的结构有关系?

2、视觉的形成

教师指导学生观察教材“外界物体在视网膜上成像示意图”，尝试完成下面问题：(1)外界物体反射的光线进入眼球内部发生了怎样的变化?(2)视觉产生的部位是哪里?产生的过程是怎样的?

学生观察、阅读、讨论、交流，最后达成共识。

视觉是在大脑皮层的视觉中枢产生的。当外界物体反射的光线通过角膜、瞳孔，进入眼球内部，经过晶状体等结构的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像，物像刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动，视神经将神经冲动传导到大脑皮层的视觉中枢形成视觉。

教师引导，通过上面的分析我们可以看出眼球的结构特点与视觉的形成有密切关系。如果某人眼睛失明，检查其眼球结构和功能正常，那么，病变的部位可能位于哪里呢?

学生分析讨论后回答：视觉的形成与眼球的结构、视神经和视觉中枢都有密切关系，如果失明患者的眼球结构完好，那么病变部位就可能是视神经和视觉中枢。

学生质疑：人眼在看远、近不同的物体时，眼球的哪些结构进行调节?

教师强调：当物体与眼球的距离适当时，物体在视网膜上形成清晰的物像，如果物体与眼球之间的距离发生变化，需要经过晶状体的调节作用(晶状体曲度的变化)物像才落在视网膜上。

(1)当物体与眼球的距离增大时，要使物像落在视网膜上，晶状体的曲度变小。

(2)当物体与眼球的距离减小时，要使物像落在视网膜上，晶状体的曲度变大。

3、瞳孔大小的调节

教师指导学生观察猫在亮处和暗处的瞳孔变化。通过观察发现：在亮处猫的瞳孔比较小，而在暗处猫的瞳孔比较大。所以，通过瞳孔的调节，猫在暗处和亮处都能看清物体。

学生质疑：人的瞳孔也能发生这样的变化吗?瞳孔大小的变化由哪些结构进行调节?

关于这个问题，教师可创设情境：当你看完电影由比较黑的电影院走到阳光明媚的大街上时，或者从教学楼走出时，你会有什么感觉?几分钟后是否还有这种感觉?为什么?

由比较黑的环境进入明亮的环境开始会感觉到光线非常刺眼，几分钟后这种感觉就消失了。这是因为瞳孔的大小与光线的强弱有关，在比较暗的环境中瞳孔变大，在明亮的环境中瞳孔变小。所以由黑暗的环境初到明亮的环境开始会感觉光线非常刺眼，瞳孔调节后这种感觉就会消失。瞳孔是虹膜中央的小孔，所以，瞳孔的大小受虹膜的调节。通过调节瞳孔大小使人在亮处和较暗处都能够看清物体。

学习目标二：近视及其预防

1、近视形成的原因

教师指导学生分析教材、多媒体中近视眼成像的示意图，思考下面的问题：(1)近视眼为什么看不清远处的物体?

(2)近视眼可以通过怎样的方式进行矫正?

近视眼是由于晶状体的调节负担过重，晶状体过度变凸并且不能恢复原状使物像落在视网膜的前方造成的。

2、预防近视的措施

教师指导学生观察教材中“预防近视要做到‘三要’‘四不看’”的相关资料，尝试说明预防近视的具体措施有哪些。

课堂小结：

(1)眼球的主要结构包括哪些?各结构具有哪些特点?

(2)视觉形成过程是怎样的?

(3)近视眼的眼球具有哪些特点?如何进行矫正?如何预防近视?

课后作业：

1、《目标检测》第六章第一节中与眼和视觉有关的练习题完成。

2、预习耳与听觉的相关内容。

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