三、说教法和学法

1、说教法

作为章重点内容，本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使科学概念变得易学易懂。针对教材中涉及的概念较多，知识较专业的背景，本节课以高效课堂模式：学习“目标”→自主预习→小组合作→展示点评→测评反馈为设计主线，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现学生是学习的主体的教学理念。同时利用反射弧结构培养学生唯物观，通过神经调节适应环境培养学生对环境的适应观。具体过程如下：

利用学生熟悉的《猫和老鼠》的动画片引入新课，结合《高效课堂作业》先独立完成自主预习，然后小组合作学习。实验体验后，各小组展示对不同问题的讨论结果，其他小组或补充或点评进行再巩固，教师适当强调部分内容。最后通过习题测评反馈，查缺补漏。

教师课前准备：自制PPT课件，收集《猫和老鼠》动画片、反射弧Flash动画、酸梅若干

2、说学法

利用《高效课堂作业》中方法上的指导作用，学生通过观看动画片视频资料领悟、自主预习、小组合作学习、实验感受、展示自己的学习成果、听取别的小组的展示或点评等多种途径和方式进行学习，有动有静，有观有听，调动多种感官参与，在轻松中完成学习任务。

四、说教学过程

(一)引入新课：观看动画片《猫和老鼠》，从学生和小动物的反应引入。

(二)引导学习下列“目标”：明确本节课的目标。

1.通过举例分析和交流能概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.通过实验，理解反射的概念。

3.通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。

(三)学生自主预习。结合《高效课堂作业》P50的“预习感知”或白板上展示的下列内容。将重点内容和关键词在教材中勾画出来或在教材中作适当的记录。

1.神经调节的基本方式是反射。

2.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。

3.反射是通过一定的神经结构完成的，完成反射的神经结构叫做反射弧。

4.反射弧的组成有：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

(四)小组合作：

讨论、交流白板上展示的下列问题，先完成1、2题的讨论，再完成第3题的实验及“讨论”。记录部分交流结果在《高效课堂作业》P50页的“合作探究”1-3题的相应位置上。

1.什么是反射?举1-2个实例说明。

2.分析“松开烫手馒头的反射弧的示意图”，讨论：

(1)什么是反射弧? (2)反射弧由哪几部分组成? (3)简述从接触烫馒头到松手的传导过程。 (4)松手这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的? (5)在这个反射中会先松手再感觉到烫,这是为什么?

3.“膝跳反射”实验的方法步骤是怎样的?试着完成该反射及有关“讨论”。

(五)展示点评：

围绕“膝跳反射实验、反射、反射弧”三个内容开展“展示点评”学习，结合小组合作学习讨论交流的问题，各小组展示合作学习结果，其它小组或补充或点评。教师点评强调。

(六)测评反馈：

利用《高效课堂作业》P51的“当堂演练”及教材P105“练习”进行，用白板展示结果。

最后盘点小组风采，以食品“酸梅”奖励，思考“吃梅止渴”、“望梅止渴”、“谈梅止渴”的区别，为下一节课设下悬念。

五、说预期效果

本节课通过学生明确学习目标，带着目标自主学习、小组合作学习、展示点评学习等环节，结合膝跳反射实验，媒体资源展示的动画片视频和FLASH动画资料，以及对病例分析，教师适时点拨，能较好的达成各个教学目标，突出重点、突破难点。

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