二、说学法

1、充分考虑学生的兴趣，通过玩、唱、看、猜等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。

2、倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能画而且能画得精彩”。 第三版块：教学过程设计 一、游戏导入、快乐之旅

1、先和学生一起玩“画鼻子游戏”，(让学生真正开心起来)你们玩得开心吗?为什么有的同学能画得这么准确呢?你们能把开心画出来吗?说说看。(学生初步体验“感觉”一词)

2、下面让我们带着这样轻松开心的心情去散步好吗? 把口袋里装满你喜欢你色彩和线条,开始出发啦!(学生铺好纸张,备好毛笔,油画棒等)

3、我们穿过了公园里弯弯曲曲的小路，(手势)来到了一片草地上，小脚丫走在小草上会有什么感觉呢?(学生会说痒痒的、刺刺的)突然打雷了，(声效)雨点打湿了我们的衣服(好冷)，怎么办?让我们一起把太阳公公请来吧，(师生齐喊)哇!太阳露出了笑脸，花儿也散发出迷人的清香。(作品在学生们的想象中新鲜出炉)

3、这次的快乐之旅大家都有什么收获啊?(学生们会结合自己的作品畅谈自己对线条，色彩的不同感受，充分展现了个性。快乐之旅开启了想象的门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，学生运用点、线、面及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。)

4、揭示课题：感觉在我们心里，虽然看不见，但我们却可以用不同的色彩、线条和形状把它画出来(板书：画感觉)

二、情趣示范、合作体验

1、旅游回来让我们放松一下，来听一首好听的歌(师生合拍共唱)，这首歌带给我们什么感觉?(神奇、美妙、欢快)你怎么来表现这些感觉呢?(让学生互相说说)

2、想知道老师怎么表现吗?请学生帮忙吹几个泡泡吧!教师在这里设计悬念，学生会想老师画感觉怎么会吹泡泡呢?原来肥皂水+颜色吹出的泡泡黏在纸上能得到一种特别的效果，教师再利用油画棒结合点，线，面画出精彩的范作(投影出示)你们也来试一试吧.(学生在教师指导下操作练习,教师提醒大家可以借助各种工具,甚至是手。)

音乐使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于低年级学生有着示范的必要同时也要注意对学生个性和创造精神的培养。这时学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。

三、多维评价、个性表达

1、自评、互评。

当学生基本完成作品时，让他们把自己的画给好朋友或周围的同学看，自己说说较精彩的地方，再请看的同学谈谈对画的感觉。这一环节的设计一方面是作者对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是由色彩，点，线，形元素组成的画给观者的感觉，这是一个互动交流的过程。

2、每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬，只要有一点进步我都给予鼓舞和评价：“你的画别有特色”、“又进步啦”、“我看到你的画从心底里感到了甜丝丝”等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信! 总结拓展：感觉不但能画出来还能表现得很美、很有艺术感，瞧这些大师们的作品真够味。(图片欣赏) 感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉吗?感觉又是很奇特的，同一样东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给你凉爽的感觉，你能用今天学的方法表达出自己真实的感受吗?

课外拓展让学生积极地去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。

本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探索发现，教师在教学中两次作业的设计和引导，由浅入深，潜移默化地展开活动,使学生在不知不觉中掌握了知识技能。

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