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初一上册生物《生物与环境的关系》说课稿格式:第一节

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2016-08-02

(二)活动探究,感悟新知

●活动一:生物生存依赖一定的环境

◆通过精问启导,学生联系生活实际去思考,自己去感悟“生物的生存要依赖一定的环境”,然后再去自己寻找有哪些因素。在此基础上,学生理解生态因素的概念和分类就水到渠成了。

●活动二:非生物因素影响生物生活

首先具体指导学生实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”。指导过程如下:

如果不一致,我们应该怎么做?

启发学生明确,应重新作出假设、设计方案等再次实验探究。

◆教科书中的第一个探究实验,无疑是好奇心极强的初中生爱上生物学的一个至关重要的理由,同时也是激发学生探索欲望的最佳契机。本活动力求突破教学的重点、难点。教师具体指导学生体验探究的一般过程,同时尝试控制实验变量和设置对照实验。学生亲身经历了这个实验,先操作,再体会感悟,通过自己动手动脑来获得知识。

6.活动完成后,我组织学生讨论:你打算将鼠妇如何处理?

引导学生认识应该把鼠妇放回大自然,用实际行动爱护动物。

对活动的总结还包括对本次实验过程的归纳总结,教师有意识地点出进行生物科学探究的一般过程,使学生的感性认识上升至理性认识。

那么除了光、水分外,影响生物生活的非生物因素还有哪些呢?学生边看资料边感悟,再请一名学生归纳:

影响生物生活的非生物因素:光、温度、空气、水分、土壤等

没有生命的物体,称为非生物因素。

●活动三:生物因素影响生物的生活

在影响生物生活的因素中,是否还存在一些有生命的因素呢?

我引导学生带着问题观看图片。

学生交流明确:生物间的共生关系、竞争关糸、合作关系、捕食关系会极大程度地影响生物的生活,生物因素指影响某种生物生活的其他生物。

●活动四:生物对环境的适应和影响

生物因素、非生物因素会影响生物的生活,每一种生物必须依赖

一定的环境,那么生物只能被动地受生态因素的影响吗?

让学生观察四组图片,感悟生物的形态、结构和生理功能等必须

适应环境,同时,生物的活动也影响着环境。

◆通过实例让学生去感悟生物对环境的适应及影响。在活动中始终注意激发学生的学习兴趣。

再展示一组人类对环境破坏的图片。

◆让学生去感受生物对环境的影响,特别是人类对环境的破坏,让人类面临的环境问题直面学生,让学生在心灵深处产生震撼,强烈意识到环保的紧迫性和重要性,讲环保意识深植学生心中。

教学环节(三)梳理总结,形成系统

先由学生自我盘点这节课的收获,然后师生共同回顾,梳理板书:

◆让学生在掌握“环境影响生物”、“生物适应并影响环境”的基础上,总结归纳得到“生物与环境是相互影响、相互作用的关系”这一基本观点,实现知识树的建构。

教学环节(四)练习巩固,拓展迁移

1.据图找出与水稻生长有关的生态因素。

2.材料分析:

◆进一步激发学生学习生物学的热情,并将以前因好奇心产生的学习兴趣转化为一种理性的学习责任,鞭策学生去探索生物世界的奥秘。

3.课外探究:

◆复习巩固实验探究的一般过程,逐渐形成理性认识。

五、优化思考

1.本课活动设计避免了过于注重形式而忽略基本概念和原理的建立、忽略生物学观点的形成。遵循实践—体验—感悟—建立概念原理—形成生物学观点的认知规律。

2.本课探究性实验的过程始终注意对学生进行生物科学素养的培养,对探究技能和方法的训练。

我的说课到此结束,请多多指教,谢谢!

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标签:生物说课稿

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