接下来就是精品学习网初中频道为大家提供的初一上学期生物探索生命说课稿，请大家一定仔细阅读，会对大家的学习生活带来很大的帮助。

一．教材分析

探索生命起源之谜这节课是必修3第四单元第12课的内容，它使人类在有生命的领域中从封建神学里解放出来。在本单元中有承上启下的作用。

二．学情分析

达尔文的进化论学生在初中的生物中已经学过，但学的时间有些太长，基本上也都已经遗忘。所以对本节课的内容学生相对还是有些陌生的。

三．学习目标

1、知识与能力：

神创论、细胞学说和早期进化论及达尔文进化论观点;达尔文进化论观点提出的背景及影响。

2、过程与方法：

通过学生参与、教师引导、史料分析等多途径来实现教学目标。

3、情感、态度与价值观：

通过本课的学习，让学生享受自然的艺术之美、激发学生探寻生命的起源、引导学生关爱生命。最终让学生在本课结束时体会出对生命起源之真、爱护生命之善、欣赏生命之美。对学生进行生活、生存、生命之三生教育。

三、教学重难点：

1、重点：达尔文进化论产生的历史条件及影响。

2、难点：达尔文进化论思想的内容。

四、教学手段：  多媒体教学

五、课时安排：一课时

六：教学思路

【导入】

一、收拾行装

通过一系列动植物种群的展示，伴随歌曲《思念》播放，让学生直观地感受到一种自然的“静逸和灵动之美”。以小时候探索自己来源的例子导出生命起源的课题，带领学生踏上探索什么起源之谜的旅途...

二、整装出发

第一站:古代——“云山雾绕”(多媒体展示)

教师引导式提问：你所知道的古代东西方关于生命起源的故事有哪些?

(学生讲述环节...女娲抟土造人、盘古开天辟地、上帝六天创造世界...)

教师根据学生的观点给出相应的关于生命起源的传说图片。

教师总结学生的关于生命起源几个版本的说法后，给出第一个探究问题：

为什么上帝创世说能够在中世纪欧洲长期流行？产生什么影响？

第二站:近代——“拨云见日”

多媒体展示情景材料：1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。……书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的神创论。          ——引自《科学简史》

探究活动前的铺垫问题：《物种起源》的作者是谁?此书为什么能引起人们购买的热情，是什么观点震撼了世界?(多媒体)

学生回答：达尔文;进化论观点震撼了世界。

教师引导：再归纳进化论主要观点前先看两则材料...

多媒体展示材料一：人类在进化过程中经历的各个阶段...

多媒体展示材料二：长颈鹿的进化之谜...

组织学生齐读课本59页最后一段后，要求学生找出达尔文进化论的观点：

学生在研读课本的基础上，分组展开讨论...

学生总结归纳达尔文进化论观点...(为探究活动做准备)

多媒体总结学生归纳的进化论主要观点:

1、生物经历了由低级向高级由简单向复杂的进化过程;

2、生物现存的物种具有共同的祖先;

3、不同物种的变异是自然选择的结果。

教师在总结学生回答的基础上做第二个探究活动：结合第59页课文，讨论如何用达尔文进化论的观点来解释以上材料所反映的现象？（以强化学生对进化论观点的理解）