(二)说策略

1、教师创造各种条件，使学生通过观察与思考、视频图像、讨论等活动对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等获得直观认识。 2、根据学情，教师设计深浅适宜的小结表格，学生通过表格比较加深对三大类植物认识，并渗透植物进化的观点。倡导自主学习、 合作交流。  学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。小组按组内异质建构，每个小组都要有成绩好A、中B、弱C三类的学生合理的搭配。组长负责小组的学习讨论和落实项目安排。组长优先安排后进生在全班进行展示，使他们参与交流的机会增加。这种学习方式，能促进合作能力的发展;刺激学生优势互补;帮助学困生提高信心，达到提高学生团队协作能力的教学要求。

三、说教学过程

(一)、创设情境，导入新课

老师出示图片播放视频，让学生欣赏。激发学习兴趣，更能加深印象。

(二)、分组合作，讨论解疑

1、快乐自学   从课本中摘抄的以填充题形式设计的三道大题。课上通过阅读教材完成，检查预习效果。

合作探究，展示交流：学生通过短片，结合图片和日常生活经验，谈谈对三大类植物的认识。然后再看书总结出三种植物的生活环境、 形态结构、 以及与人类的关系并能举出各种植物的种类。学生独学后进入群学，以小组合作形式讨论共同完成任务。在探究过程中，教师有针对性进入小组，询问后进生的学习进度，适时进行点拨、指导。  展示点评，总结升华 。各小组推荐一名同学以分角色的方式到前面给大家展示 。组长尽量鼓励后进生展示，这样学生们都能参与到学习中来，更能使学生加以巩固。

试试身手：安排适当的练习题对学生的学习情况进行检测，让学生进一步巩固所学知识，并能够运用到现实生活中。观察与思考，小组合作交流讨论，使全体学生都参加到学习活动中，使他们真正发挥主体作用。然后小组向大家展示答案，有不足之处其他小组做补充。以加分的形式教师表扬表现优秀的小组和个人，鼓励表现较弱的小组和个人。大大激发所有学生学习的积极性和自我表现欲望，也提升了小组的竞争力。

盘点收获：通过这节课的学习，使同学们更好的理解和掌握三大类植物的形态结构、生活环境及与人类的关系，更能体会到生物与环境的关系：生物既能适应环境也能改变环境，从进化角度来看：(环境)水生一陆生    (结构)简单一复杂  ( 种类)低等一高等 提高学生积极动脑思考不断钻研的 。

试试身手：通过检测学生知道自己能够掌握的情况，老师也了解了学生的掌握情况从而分析出存在问题的原因。

布置作业，预习新知：  教师下发新的预习案，对下一节课的自学内容提出具体明确的要求，明确完成学案的时间、内容，分层布置作业，督促小组长收齐并及时上交。

课堂小结：学生用第一人称的方式自我介绍，再次巩固所学知识。

通过这节课的学习，使同学们又增加了新知识，看来在我们的日常生活中并没有留意的一些植物，却给我们人类做了很大的贡献，所以在以后的生活中对生物圈中的绿色植物要更加的了解它们爱护它们!

大多数同学认为本课功课比较复杂，学起来比较吃力，还有的同学逻辑思维能力不强，所以就不会解题，初一生物藻类苔藓和蕨类植物说课稿及时整理后送给大家~>>>相关文章初一生物说课稿种子植物~