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2016-03-21
在教学过程中尤为注重学法的指导，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
根据教材和学生的特点，我采取了“创设情境---------探索新知------应用实践---------总结评价”的四环节教学模式。其具体过程如下：
一. 创设情境，导入新课
运用多媒体，展示一组图片：立交桥 栅栏 张开的剪刀
让学生观察图片，从实物中找出几何图形，认识相交线和平行线，引出课题
二. 动手实验，探索新知
1. 拿出活动模型-------用钉子固定的两根木条
让学生观察模型，对相交线建立感性认识，然后再从模型中抽象出两条相交直线。
2. 观察两条直线相交所成的四个角的特征，将学生分组展开讨论。教师重点关注：学生能否从角的位置关系上将角进行分类;学生能否正确区分对顶角，邻补角;学生能否主动参与数学活动，敢于发表个人见解。
3. 将学生的讨论结果汇总。得出对顶角邻补角的概念。
4. 研究互为邻补角的两个角与互为对顶角的两个角之间的关系：通过“一猜二量三推理’
得出对顶角的性质。
三. 范例研讨，应用实践
为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，并且把课本的例题熔入即时训练题中，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。(幻灯片显示题目)
四. 总结评价，反思提高
课的最后，让学生交流这节课的收获是什么?有那些体会?这有两个目的：一是进一步引导学生反思自己的学习方式;二是为了激起学生感受成功的喜悦，力争用成功蕴育成功，用自信蕴育自信，激励学生以更大的热情投入下一节的学习。
现在是不是感觉精品学习网初中频道为大家准备的初一下册下学期第5章相交线说课稿很关键呢?欢迎大家阅读与选择!
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标签：数学说课稿
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