五、说教学程序

1、创设情境、激发学生参与活动的兴趣

通过情景表演，引导学生观察坑的形状。

2、认识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中，我帮学生复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。

3、铺路

在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让学生在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让学生实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，学生在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、活动延伸

找一找日常生活中的几何图形。

六、效果预测

整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班学生的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

活动设计

（一）活动目标

1.引导学生区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。

2.让学生初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

3.培养学生思维的灵活性，发展学生动手能力，激发学生学习数学的欲望。

（二）活动准备

1.学会了各种图形的特征。

2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干

3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，学生人手一个塑料框。

（三）活动过程

1.情景导入“捡石头”，激发学生活动兴趣。

(1)“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头!

(2)教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。

(3)引导学生观察、操作、鼓励学生边操作边交流。

(4)请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)

2.学生操作——铺石头

(1)谈话引入。

大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?

(2)提出几点要求：

①要把“坑”填满。

②不要用太多的胶水。

③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。

(3)学生自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。

3.开动脑筋——拼石头

(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办?

(2)学生再次操作

(3)引导学生想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。

(4)教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

（四）活动延伸

1.学生操作材料放入活动室计算角，让学生在自由活动中继续操作。

2.让学生回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。

生活中到处都有几何图形，像正方体、球体、棱椎体等都是几何体，初一数学几何图形说课稿会带着我们了解其中的奥秘，几何图形知识点也介绍给大家~