大多数同学认为本单元功课比较复杂，学起来比较吃力，还有的同学逻辑思维能力不强，所以就不会解题，多边形的内角和与外角和说课稿及时整理后送给大家~

一.学生起点分析

学生已经学完三角形的内角和，对内角和的问题有了一定的认识，加上八年级的学生好奇心、求知欲强，互相评价、互相提问的积极性高.因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生参加探索活动的热情已经具备，所以把这节课设计成一节探索活动课是切实可行的

二.教学任务分析

本节课是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版八年级上册第四章第六节《探索多边形内角和与外角和》的第一课时.本节内容是七年级上册多边形相关知识的延展和升华，并且在探索学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣，前面的知识为后边的知识做了铺垫，联系性比较强，特别是教材中设计了现实情境，“想一想”， “议一议”等内容，体现了课改的精神.在编写意图上，编者强调使学生经历探索、猜想、归纳等过程，回归多边形的几何特征，而不是硬背公式，发展了学生的合情推理能力.

教学目标

【知识与技能】掌握多边形内角和定理，进一步了解转化的数学思想

【过程与方法】经历质疑、猜想、归纳等活动，发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验，在探索中学会与人合作，学会交流自己的思想和方法.

【情感态度与价值观】让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造.

教学重难点

【教学重点】多边形内角和定理的探索和应用

【教学难点】多边形定义的理解;多边形内角和公式的推导;转化的数学思维方法的渗透.

三.教学过程设计

本节课分成七个环节：

第一环节：创设现实情境，提出问题，引入新课;

第二环节：概念形成;

第三环节：实验探究;

第四环节：思维升华;

第五环节：能力拓展;

第六环节：课时小结;

第七环节：布置作业。

第一环节　创设现实情境，提出问题，引入新课

1.多媒体展示蜂窝，教师结合图片让学生发现生活中无处不在的多边形.

2.工人师傅锯桌面：一个四边形的桌面，用锯子锯掉一个角，还剩几个角?