接起来，调动学生学习的积极性;把单词集中起来教学，能够培养学生记忆单词的技巧和能力。)

2、 快速说单词游戏。

在屏幕上用闪现的方式展示图片，学生边看边说，看哪位学生说得又快又准确。表现得最好的那位同学还可以得到一份小礼物。(利用游戏的形式 ，吸引学生的学习兴趣，可以强化学生说和读单词的能力;同时帮助学生养成良好的学习习惯)

3、利用实物教学法，通过展示实物在不同的位置，学习句型where’s…?和where’are…?以及介词in,on和under的用法。

如：展示一本书分别在讲桌的上面，下面和里面。

T：Where’s the book? Ss：It's on the desk.(引导学生问答)

T：Where’s the book?   Ss：It’s under the desk.

T：where’s the book?    Ss ：It’s in the desk.

然后展示几本书分别在讲桌的上面，下面和里面,引出复数句型。

Where are …? They are …

T：Where are the books ? Ss：They are on the desk.(引导学生回答)

T：Where are the books ? Ss：They are under the desk.

接着在黑板上呈现句型，让学生对比这两个单复数句型的用法和区别。

Where’s the book ? It’s under the desk.

Where’re the books ?    They’re on the desk.(通过实物教学既形象又直观，教师不必浪费太多口舌;对比教学找出单复句的异同，能够增强学生对两种句型结构的深刻认识。)

4、接龙游戏。

屏幕上展示若干组图片，学生以小组为单位用Where’s/are…?句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜。(通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调动学生的学习热情。)

Step3 Presentation(呈现)

用课件展示1a中的画面，让学生观察，然后将单词与图中的物品进行匹配，接着全班一起核对答案。(通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察思考中了解本课的目标语言，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习。)

Step4 Listening (1b、2a和2b)

说明听力要求，学生听录音完成听力练习(学生看图听音，冲击视觉系统，加强了学生对本课语言目标的印象，加快接受速度，培养学生从图中或文中搜索信息，处理信息的能力和听力能力。)

Step5 Practice (1a,2c)

学生两人一组看图，仿照1c,2c里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话。(这项活动，让学生两次熟悉课本的语言结构，加深对文中内容的理解，培养学生的口头表达能力，开发学生的创造性思维，体现了本课的重点 。)

Step6 任务扩展

在屏幕上展示一间房间的画面，学生四人一小组观察房间2分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多。如：学生可以运用这种形式描述物品的位置。The book is on the chair .(以上的讨论表演活动，让学生运用所学内容，既巩固了本课的语言目标，又开拓了学生的思维，达到培养学生综合运用语言的能力，符合新课本倡导的“在用中学，学以致用”的教学理念。同时引进竞争机制，培养自主学习的能力和合作能力。)

Step7 总结

在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型，让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳。(培养学生归纳总结的能力，同时教师查漏补缺，让学生意识到自己的不足。)

Step8 作业布置

设计自己理想中的房间，把它画出来，并向同伴描绘自己的房间。(发挥学生的绘画能力，保护学生的个性发展，训练学生对本课语言目标的运用能力。)

五、板书设计

Unit4 Where’s my backpack ?

SectionA (1a-2c)

上面就是为大家准备的七年级英语说课稿Where’s my backpack，希望教师认真浏览，希望在教学能有所改善。

相关推荐

英语说课稿Dream Homes

2013初一英语说课稿