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2016-03-17
根据英语学科的特点及三年级学生的年龄特点，我主要采用了游戏教学法、情境教学法和活动教学法进行教学，通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导
本节课中，我通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等多种形式培养学生的英语思维能力，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受学习的快乐，得到相关的知识，从而真正成为课堂上的主人。
四、说教学过程
针对学生的认知水平及本课教材的特点，我主要从以下几个教学环节进行教学的：
StepⅠ.热身活动，激发兴趣。
(1)师生间亲切的问候，减缓学生课前的紧张情绪，接着展示学习竞赛的规则--爬楼梯比赛，激起他们的斗志和表现欲,
(2)借助一首节奏欢快的歌曲，使学生尽快进入学习状态。
StepⅡ.启发诱导，教学新知。
(1)猜词游戏，巩固旧知
通过猜词游戏复习上一课所学的食物单词及句型，学生的学习积极性被充分调动起来，并通过师生的对话，自然引出本课课题：Unit 7 Food and Drink。
(2)创设情景，教授新知
教学时，我创设情景并同时运用了实物、图片、动作等方式引出新句的学习，引导学生运用I like ..., ...and ...进行表达多种自己喜爱的食物和用I don’t like....说明自己厌恶的食物。 然后采用多种方式进行练读，如：开火车读、指名读、声音高低替换读等。当学生经过一系列的练读环节后，进行了rock-paper-scissors游戏，既可以活跃课堂气氛，又巩固了所学的内容，学生乐学易学。
随后，我出示人物头饰，设置问题，引入story的学习，引导学生进行“听-读-角色扮演”的梯度学习，既令学生牢固掌握所学知识，又降低了学习难度。
StepⅢ.参与合作，巩固新知。
鼓励学生在小组内自行练习，并进行分角色表演，在此环节既巩固了新知，也充分锻炼学生的口语表达能力，从而达到了学以致用的效果。同时呈现评价方式，让他们学会倾听，自主评价，使他们更积极地投入到活动中。
StepⅣ.拓展延伸 , 发展能力。
以评价机制设置情景，然后引导学生在组内进行小调查，培养学生用英语进行交际的能力，并在教学中融入饮食健康的教育。
StepⅤ. 课堂总结，及时评价。
课堂总结能起到画龙点睛的作用，有利于帮助学生梳理知识结构。及时进行小组竞赛总结，使学生感受到成功的喜悦，增添学习的自信。
StepⅦ. 课后延伸，学以致用。
巩固所学，将课内的学习延伸到课外。
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