学生听录音，然后说出尽可能多的关于贝蒂的爷爷的情况。

先在小组内交流，再在班上核对。

二, Listening (Activities 3, 4, 5)

1. Listen and read. Now complete the table about Mark Twain. (Activity 3)

目的：本活动主要的目的有两个：一是训练学生通过听录音获取描述他人过去经历的细节;二是呈现含有不规则动词过去式的句子及一些新的词汇。    操作：

在让学生听对话之前，教师需要进行词汇处理，为学生能听懂对话扫清障碍，特别是其 中的一些专有名词需先给学生呈现出来。教师可以通过提问下列问题呈现这些词汇：

1 Do you know Mark Twain?

2 Who's Mark Twain?

3 Was he English?

4 Was he American?

5 Do your know the book Tom Sawyer?

如果学生不能完全答对这些问题，也不要给出正确答案，可以让学生到听力材料里去寻找答案。上述内容处理完之后再进行填表。

学生听录音，独立完成填表。建议让学生听两至三遍。     学生两人一组交流。

再听一遍录音，核对答案。

打开课本，教师讲解对话内容。全班核对答案。

2.Find the past form of the verb in the conversation.(Activity 4)

目的：不规则动词的过去式对学生来说是一个难点，此活动即是为了强化这一内容而设计的。

操作：

教师带领学生朗读单词框巾的单词，并让学生说出其过去式。

学生两人—组活动，在对话中找出这些动词的过去式。     让全班朗读两遍包含这些动词过去式的句子。

3. Complete the sentences with the correct form of the words from the box.    (Activity 5)

说明：这是一个词汇学习巩固活动，帮助学生熟悉对话中的重点词汇，并在句子层面尝

试运用。

操作：

教师带领学生朗读单词框中的单词。

学生独立完成填空。教师要提醒学生使用正确的动词过去式形式。

学生两人一组活动，核对答案。

教师提名部分学生朗读句子。全班核对答案。 拓展：

到目前为止，学生已经通过听、读和教师讲解了解了马克·吐温的一些情况，并且学习了一些相关动词和其他词汇，此时可以让学生将以上学习内容综合起来，进行一个口头输出活动，相当于一个简单的复述，即介绍马克·吐温。学生可以先在小组内做，然后在全班展示。

三, Pronunciation and speaking (Activities 6, 7)

1. Listen and repeat. (Activity 6)

目的：学习几个元音字母组合的发音。   操作：

播放一遍录音，全班跟读。

学生以小组为单位，每人读一遍，其他学生听并进行评判。     每组请一名学生在全班朗读，其他学生听，并纠正发音。

2. Work in pairs. Ask and answer the questions about Mark Twain. (Activity 7)

目的：本活动旨在检测学生运用一般过去时进行语言输出的能力，并复习相关词汇。

操作：

学生两人一组活动，进行问答练习。

教师请一名学生到前面来，其他学生向他/她提问。

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