1、文中哪些地方可以看出小弗朗茨的思想发生了明显的变化？

上学的路上──看到教室里的气氛──知道是最后一课──鸽子

怕骂、贪玩───惊诧───难过、懊悔──悲愤

（幼稚）────（成熟）

2，讨论：在这一过程中，小弗郎茨从一个无忧无虑的、幼稚的小男孩一下子成长为一个心事重重的成熟的小大人，童年在瞬间成长为成年这是什么原因促使的？

明确：战争，国家主权的丧失、民族语言的被剥夺对于一个跟我们差不多大小的孩子，生活对他来说本来很正常，痛苦的事该由大人去承担，现在却要他过早地面对这残酷的现实，这不禁让我们感到很痛心除了这些原因，还有就是哈默尔先生言行的影响

接下来，我们就来品读一下哈默尔先生的言行看看哈默尔先生到底有多大的魅力能够影响小弗朗茨

解决问题三：哈默尔先生的异常言行

1、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴（哈默尔今天为什么要这样穿戴？）

2、我每次抬起头来，总看见哈默尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（猜想一下，哈默尔先生此刻在想什么？）

3、忽然教堂的钟敲了十二下祈祷的钟声也响了窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了哈默尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大（为什么哈默尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎茨感到先生形象高大起来？）

4、“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情激动，愤慨亡国奴的痛苦使他失去了平时的镇静）

5、然后他呆在那，头靠着其墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧”（怎样理解哈默尔先生的举止和表情？）

6．哈默尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）

（三）请一位同学和教师共同演绎最后的场景，学生深情朗读，老师扮演哈墨儿先生，重点让学生体会文中动作、语言等描写的动情之处

（四）总结主题：在这堂充满异样的课堂中，有一样是相同的：那就是大家都怀着同样崇高的爱国之情，上完了最后一堂法语课背景音乐:钢琴曲《思念》

【设计意图】：教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到课堂教学中让学生在讨论中，变被动为主动地吸取知识，使我们这堂课的重点难点的化解“水到渠成”而不是“填鸭式”的灌输最后，教师的深情演绎将课堂气氛推向高潮

三、迁移提升，激情拓展

韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确”；又说：“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”同样的，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一

我们足可以为祖国有世界上最美丽的汉语而骄傲！足可以为能做一个中国人、懂得中文而自傲呵！同学们，学好母语，就是爱我中华；我们携起手来，共同进步，从学好语文开始，爱护母语，爱我中华吧最后让我们齐唱国歌，表达我们对伟大祖国的热爱之情！

播放国歌，与同学合唱

【设计意图】教师深情有力的结束语，再次激发学生对汉语、对祖国的热爱之情雄壮的国歌声，使爱国主义情感在学生心中得到升华

精品小编为大家提供的七年级下册语文第二单元说课稿就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

相关推荐：

七年级下册语文第二单元说课稿：第10课《木兰诗》 

初一下册语文第二单元说课稿：第9课《土地的誓言》