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七年级下学期语文说课稿怎么写:《黔之驴》

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2016-03-28

2. 朗读课文,整体感知

flash播放配乐朗读,要求学生边欣赏画面边跟读。

白板中插入flash占位符也是我们语文课堂多媒体教学中常用的一项功能,把难懂,难理解的古文用形象鲜明的画面和音乐表现出来,并且把课文全文在白板上显示出来,学生看着屏幕,欣赏画面,感受音乐,跟随朗读,同时锻炼了听,读,联想等能力。

3. 师生合作,正音

出示容易读错的字,让学生来注音,教师及时批改,强调个别字词。

白板的交互性在这一环节得到充分体现,把黑板和演示工具完美地结合在一起,只用黑板的话,老师必须把词语抄在黑板上,浪费时间,只用演示工具的话,学生的答案就体现不出来,少了针对性。使用电子白板,学生自由书写,教师及时批改,学生的学习情况可以马上得到反馈。

4. 自由朗读,理清思路

要求学生自由朗读文章,用课文中的三个动词完成表格。明确惧驴,识驴和吃驴的过程。

整体感知文章,理清思路这个环节中,我事先隐藏了三个词语,待学生来发现,而且,不一定按着顺序来,学生最先找出的,极有可能是最后一个“吃”,所以,完全不用费尽心机引导他们死板地按顺序说。如果学生说了别的动词,可能先写在下面,等揭开最佳答案时比较一下。或者抛弃预设,启用学生的答案,那么学生的学习积极性也会大受鼓舞。白板中的文本是活动的,可以随意放置,而这样一种随意性,正好与培养学生自主学习精神相吻合。

5. 研读各段,品味词语

出示各部分原文,请学生来圈点出各部分中描写老虎心理和动作的词语,体会这些词语使用的妙处。

分别请学生背诵各部分,加深印象。

既然文章分成了三个层次,研读文章时也可以按着这三个层次进行。而本文的重难点之一就是体会心理描写和动作描写的词语,先让学生在自己书本上划,请一个学生上前来划,然后说一说他划的这些词语的作用,最后明确。如果别的同学要补充,则换种颜色再划,通过比较,让学生自己谈谈对这些词语的理解。事实证明,普通中学的学生也能说个八九不离十。

6. 合作探究文中动物形象,明确寓意

请学生思考:文中老虎的形象是怎样的?

总结形象,明确寓意也是我们学习寓言必不可少的环节,先说老虎,再说驴,为的是突出老虎的形象,我用了三张图片,做了三个热驱。先是老虎,紧接着是驴,然后是老虎和驴的对峙图,让学生鲜明地感受出寓言教给我们的道理。

7.  提炼成语

提问学生:你知道从本课演化出的一个成语是什么?

请学生上前把成语写在方框内,并说说成语的引申意义。

听,说,读,还有写,在电子白板作为教学媒体的辅助下,学生的这四项能力得到全面发展,写写成语,说说含义,他们被课堂多元化所深深吸引,有了兴趣,自然学得更好了。

8. 欣赏成语故事,再次感悟

欣赏“黔驴之技”的flash,通过形象的画面加深对成语及课文内涵的领悟。

生动形象的画面和音乐使学生重温成语的意义,感受中华民族传统文化的魅力,原来他们一直不太喜欢的成语竟能演化出如此丰富多彩的画面,使学生真正喜爱文学。

9. 拓展延伸

出示寓言的含义,引导学生说出自己所掌握的寓言,看图片说出寓意。

轻松有趣的课堂拓展部分,寓言中可笑的一个个人物曾经给大家留下了深刻印象,那么,请你再来谈谈这些寓言告诉我们的道理吧!先隐藏寓言的题目,可以让学生直接写也可以使用事先设置好的功能,白板的随意性使教学手段多种多样,随堂生成。

10. 发挥想象,补充结局

请学生发挥想象,在横线上补充完整相应的内容。

把学生优秀的语句写在横线上。

在学生自己动手写作,小组评优的基础上,每组推荐好的语句,写在屏幕上,利用白板的拍照功能保存下来,互相欣赏,使各组学生产生竞争意识。

反思略谈:古文,老师教得累,学生学得也累,往往是写上一黑板的词语注释,拼音,翻译,学生看得头疼,丧失学习兴趣,学习效果自然不高。而电子白板作为一种全新的教学媒体,融黑板和传统演示工具为一体,不管是写,擦,圈点都不成问题,古文的知识点比较细,好在白板强大的功能完全可以胜任这一点,我选择了这一课古文,让学生在生动有趣,充满互动的课堂气氛中完成了学习任务,实现教学目标并有所突破。作为一个老师,我也体会到了:传统和现代确实能有机结合。

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