第一环节：导入新课

思考：阅读说明文从哪几方面入手? 明确：说明对象、对象的特征、说明顺序、说明方法、说明文语言。

通过对学习第一篇说明文的回顾，明确说明文的文体知识，总体把握说明文的学习目标，确立本文的学习目标。

第二环节：学习本文的说明方法

1、过渡：我们平时在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物具体描绘之外，为了说明得更清楚，更形象，我们最爱用哪一种修辞方法?

明确：比喻、拟人等

2、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么方法?试加以具体分析。

明确：把桥比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。

3、补充：介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。

学生讨论后总结：如：把桥比喻成板凳，我们很容易地能理解桥是什么样的;还能了解桥的构造，很形象;我们容易接受;使语言“深入浅出”……

4、文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)

通过本环节的交流讨论活动，让学生能初步认识说明文中常用的一些方法，养成良好的学习习惯，学生互动学习，通过不断的提出疑问、解决疑问，达到质疑、释疑的能力培养。

第三环节：品味语言

1、过渡：打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。

明确：文中语句运用了比拟、对偶、引用等修辞手法，使文章生动形象，富有文学色彩。

2、引导学生从文中找出相应的句子，并进行相互讨论，自由发言。如：“将来人们全都坐飞机上了天，挤来挤去”;“让人们在这长廊中穿过时，‘胜似闲庭信步”’;“为大地生色，为江山添娇”;“几乎是才听说造桥，就看见一桥飞架了”。

明确：说明文语文的生动。

3、过渡：引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。

A.几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!

B.架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。

明确：观察句中加点词语在文中的作用，理解说明文语言的准确性。A.“几乎…·一就”说明了造桥之快，但不等于是“同时”。体现了说明文语言的准确性。B.“差不多”是说明了“几乎”不需要人的劳动力，体现了机械化的程度高，这个词也体现了说明语言的准确性。

4、指导学生再次读课文，用圈点勾划的方式对文章中语言生动或者准确性的句子或语词作标识，并体会其作用。学生完成后进行小组讨论，分组发言。

本环节主要通过记叙文的修辞手法的引申，来带动学生对说明文中语言准确性的理解。用比较的方法来指导学生理解说明文语言的准确性。而后，逐步深入，带动对全篇文章的语言评点。设计符合学生实际的问题，给学生空间，允许学生异想天开，不求全责备，鼓励破陈立新，培养发现式学习能力，使多数同学对说明文语言独特的感悟。

第四环节：辐射联想

1、过渡：作者的设想是不是胡思乱想?请说出理由。

明确：作者的想象不是胡思乱想，因为他当时的设想许多已经成为现实。

2、提出：假如记忆可以移植。让学生通过丰富的想象，来谈谈自己的看法。

本环节使课堂变成学生思维操练场所，创设了有利于个性发展的情境，引出一系列出乎意料而又在情理之中的精彩发言，提高学生学习语文兴趣，喜获新知。初一年学生的年龄正是幻想的好时候，通过本环节的训练，学生理解想象与幻想的区别。科学合理的想象很有可能成为现实，没有“异想”哪有“天开”，没有科学合理的想象，社会就不会前进……

第五环节：延伸写作

作业布置：

以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。在课外进行交流，互相点评，提出不足。

精品小编为大家提供的七年级下册语文说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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