我们要振作精神，下苦功学习。聪明出于勤奋，天才在于积累。小编准备了初一语文第六单元说课稿，希望能帮助到大家。

〖学习目标〗

1、 积累文言词汇，理解重点词句的含义。

2、有感情的朗读课文 ，体会人物形象，。

3、理解本文蕴含的深刻道理及其现实意义

〖过程〗

一、讲述故事，导入课题

1、导入：今天老师给大家带来一个故事，战国时期有个著名的民间医生，原名秦越人，因为医术高明，人们就用上古时代名医扁鹊的名字称呼他。有一次，扁鹊行医到了虢国，虢国的太子病死了，正准备下葬。扁鹊问明了太子的病情后，断定太子并没有死，还能救治。扁鹊先用针刺疗法给太子治病，一会儿，太子就苏醒了;接着扁鹊又把药物敷在太子肋下，一会儿，太子就站了起来;最后他又配汤药给太子喝，仅服了三十多天，太子就完全康复了。看来，扁鹊真不愧是神医啊!可是，也有人对这位神医的医术不那么相信，这个人就是——蔡桓公。今天我们一起学习《扁鹊见蔡桓公》。

2、齐读课题并题解

蔡桓公，春秋时期蔡国的国君，其封爵为“候”，故文中用“桓候”；而“公”则是对国君的泛称，因此文题用“蔡桓公”。

“见”，是什么意思?“拜见”。

二、朗读课文，整体感知

1、学生自由地、大声地朗读课文，力求流利通顺。

(师言：“读”是我们学习语文最基本的方法之一。古人说，读书时应“眼到、口到、心到”。下面请同学们大声地把这篇课文朗读一遍，边读边勾划生字词，并在停顿不准的地方做上记号。)

(教法：生自由朗读，师巡回辅导)

2、生提疑问，全班共同解决朗读中正音、停顿的问题。

(若无学生提问，师可顺势一推：看来同学们的预习工作做得不错，个个都胸有成竹。老师这里有一个建议：我们来一场男女生赛读，看谁读得又准确又流利)

3、老师范读

(同学们，愿意听老师给大家读一遍课文吗?)教师范读

读毕，师问学生：你们觉得老师读得好不好?为什么?(引导学生意识到朗读应有感情，读出人物的不同语气。)

4，同学跟读。5.同桌互读。

6、全班齐读