3、重难点突破举例：本单元的重难点有四个，在此，仅就其中两个重难点的突破举例进行说明。

例1，在讲授“做学习的管理者”的重难点时，运用交流体验探究活动法和问题教学法进行教学，具体步骤如下：

①结合教材中三位同学的感受，让学生畅所欲言，谈谈自己是否也有过类似的经历，与同学交流;

②帮助学生梳理这些感受，进行归纳和分类;

③提出思考的问题：为什么我们对初中学习生活会有不同的感受呢?怎么才能学好各门功课，做学习的管理者呢?

④前后桌四人一组进行讨论、交流、反思，学会找出不同的学习方法和策略;

⑤请某些组派1名代表将本组讨论、反思的结果向全班同学汇报;

⑥得出结论，并针对学生中存在的困惑，给予方法的指导。

★教学意图：学会学习是学习者在学习化社会中必须具备的素质，这种素质一方面需要学生对自己的学习方式进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效调控，提高自己的学习能力。另一方面又需要学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，给予一些学习方法和策略的指导是非常必要的，以帮助学生养成良好的学习习惯，成为学习的主人。

例2，“我们的班徽，我们的座右铭”主题探究活动教学：运用交流体验探究活动法进行教学，具体步骤如下：

①在开篇讲授新课时，先就班徽设计作要求，明确设计的宗旨，并作些分工;

②本单元学习结束时，引导学生根据分工、分组设计，可以采用电脑绘图、手绘等多种方式;

③课堂展示各小组设计的班徽，并进行评选，推选出全班同学认可的班徽雏形。

④在基本雏形的基础上，全班同学一起完善，最终制作出本班班徽。

★教学意图：集体对学生成长有着重要的影响。一个好的集体对人的影响是良性的。对初中生而言，随着自主意识的不断增强，同辈群体的影响力不断增加，因此，一个良好的班级氛围对学生的成长至关重要。三中学生多有才气，因此，把体现班级精神的班徽设计作为主题探究活动，目的是为学生提供一个为新集体贡献的机会，给学生提供一个发辉创造性的平台，使学生在制作过程中，思考自己的新班级需要怎样的形象和精神，引导学生对新集体产生归属感，增强学生的集体意识和荣誉感。

五、说板书设计

本单元两课教学内容，从课题到框题到目题，教材内容的呈现方式基本一致，因此，我在教学中均采取图表方式设计板书，呈现教学内容。用图表的方式设计板书，能突现教学内容的脉络联系，使要点更加明确，使人一目了然，简洁、美观，体现知识结构。(附上现场板书)

六、结束语

我的说课到此结束，谢谢大家!

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