六、活动过程

(一)实地考察阶段：分析校园急需绿化或改造的部位。

1、多媒体展示师生共同收集的环境优雅的校园、公园的直观图片，让孩子们谈谈感受，由这个问题入手引导学生交流，进入预设的主题范围之内。通过前后知识的链接让学生明白绿色环保与我们学习、生活和健康息息相关，引发学生护绿、创绿的愿望。

2、播放本校校园环境的视频资料，教师进行情感的渲染，使学生对母校的自豪和热爱之情油然而生。

3、亲自带学生到校园走一走，实地考察，填写考察表。

“校园环境”考察表

考察时间

考察地点

考察人

需要绿化的部位

原       因

考察小结

在这个环节中，大胆放手让学生自己去实践，根据已有的审美经验去分辨，确定需要绿化的部位。教师重点指导学生观察校园未绿化、美化的部位，引导学生借鉴周边校园、公园的绿化经验，心中勾勒出园林式校园的大体轮廓。这样，充分把学生放在主体地位，激发了学生的活动积极性和主动探究的热情。

(二)方案提炼阶段：确定“绿色校园”行动的几个方案;

1、展示考察表，引导学生分类整理，提炼出几项有创意的，能体现学校特色的方案。

在此环节，学生提出的绿化部位可能五花八门，不着边际，教师可作如下引导：

(1)筛选出达成共识的需要绿化的部位;

(2)根据学校实际，向学生提供一些可供参考的方案。如：“杨柳青青”主体工程(根据我校的地理位置和校名总体规划改造)、绿色生态墙(结合纯阳山这座天然屏障在校园的墙上下功夫)、后花园生态园(改建废弃的后花园，成为学生课外实践基地)、特色小天井、绿色平台(根据我校教学楼特殊的建筑结构绿化)。

(3)学生提出其它方案并阐述理由，获得支持。

2、学生结合自己的兴趣、爱好、特长，自由组合，8——10人一个组，确定一个方案，并讨论采用什么方法进行创绿活动，明确分工。

这样做，在充分尊重学生的同时，教给了学生提炼、整理资料的方法。由于小组合作是进行研究性学习的重要途径，采用小组分工协作的形式，更好地培养了学生的团结合作精神。

(三)方案设计阶段：策划具体方案、画出效果图，制成创意模型;

1、各小组根据自己选择的绿化主题，深入实地调查研究。

2、通过查阅资料、调查、访问、测量、讨论等方式，制定本小组实施细则，创建具体的方案：

(      )创建方案

措  施

原  因

负责人

效果图

文字说明

设计方案这个环节是本次活动的重点，学生有可能不知道如何收集资料、整合资源，合理分配人员，创建可行的方案。遇到这些情况，教师可作如下引导：

(1)向学生提供一些相关的书籍、图片和网址;

(2)推荐学生向有经验的长者请教;

(3)引导学生借鉴园林式学校的绿化模式，进行创意组合;

(4)对学生提出的具体细则进行指导、点拨，使之可行;

(5)指导组长进行合理分工，使成员们各尽所能，各负其责。

3、制定好方案后，指导各小组相互交流，互相补充，使方案更

完善更合理。

这样做充分尊重了学生的个性发展，教给了学生探究解决问题的方法，使学生从中获得了丰富多彩的实践体验。

4、学生根据方案制作出效果图及创意模型。这是本次活动的难点，为了突破这个难点，建议学生向美术教师请教，并选取身边的易取、价廉的材料，制作模型，并配以简明扼要的文字说明。

这样做，既锻炼了学生的胆量，又培养了自己动手实践，自主解决问题的能力。

(四)成果汇报阶段：宣传自己的探究成果，评选优秀方案;