初中信息技术说课稿：《选择编辑器》

一、说教材

《选择编辑器》这课选自浙江教育出版社义务教育实验教科书(试用)七年级(下)册第二课。新课标实施以来，信息技术的教材也发生的非常大的变化，本册关于word软件的学习教材真正的体现了任务驱动学习法及学习过程中团结合作的精神，因为整册教材由始至终贯穿着一条主线，“制作电子杂志”。每一课内容之间环环相扣，逐渐深入。

本课的学习任务是通过几种文字处理软件的比较，选择出编辑器word软件。并初步掌握在word中输入文字，对文字进行格式的设置和保存文档的基本操作方法，其中穿插学习了word帮助的功能。我认为，本课是完成整册教材的基础部分，这节课虽然只是选择编辑器，但是以后所继续完成的每一项任务，进行深入学习的内容都是围绕着本节课选好的编辑器word 软件进行的。本课时的教学设计是全册教材的重中之重，为以后完成电子杂志的制作起到铺垫的作用。

二、教学目标

知识目标：1、通过几种文字处理软件的比较，了解文字处理软件的使用要领，初步认识另一种文字处理软件word。

技能目标：1、软件的启动。

2、word文档的保存。

3、word中文字格式的设置。

4、word帮助的应用。

情感目标：让学生初步形成文字格式的美学标准。

三、说教学重点和难点

教学重点：通过几种文字处理软件的比较，掌握在word 软件中设置格式的方法，选择出目前使用到的比较好的编辑器word，学会对文字进行格式的设置。

教学难点：熟练的运用设置格式的方法对文字进行修饰。

四、说学生

学生在学习本节课内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。部分学生对word软件已有初步了解。对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为 word软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。(在练习中体现出来)

五、说教法

所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法，类比对照法、“启发式”教学法、“演示法”及任务驱动法等教学方法。

六、说学法

教学的目的不仅仅是学会，更重要的是教会学生学，所以，指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课的教学内容，在教学过程中，我指导我的学生学生掌握以下几种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法等。

以上我所列举的教法和学法，都是根据本课的实际需要简要地进行概括的，在教学过程的设计中，我会对以上的教法和学法进行说明。