第二，开展中外融合课程试点。其中，语文、思想政治、历史和地理4门课程应为必修课程。学生须单独编班(简称“国际课程班”)。公办普通高中不得向国际课程班学生另行收费。民办普通高中国际课程班的学费，报价格主管部门批准后执行。

业内解读，这意味着公办中学“国际班”的生源得至少达到中考自主招生预录取分数线。此外，他们的学费将与这所学校的普通学生一样，不另行收费。

“民办高中、社会力量的办学将更加宽松，但公办高中的盈利空间要被压缩。公办中学要办好国际课程班，甚至需要倒贴钱。”业内人士解读，政策如此设计，表明上海将“国际课程”的目的想清楚了：它不是赚钱工具，而是要为深化上海基础教育改革服务。

打破“独立王国”，助推本土教改

最终，更大的野心是，吸引国外学生到中国来读书，普通中学的国际部里将不全是中国人。

市西中学国际课程中心是上海市教委颁发“国际班”新政后第一家、也是至今唯一一家获批的试点单位。去年9月，它完成了首届招生。

上海这场教改准备怎么做?记者前往这所学校一探究竟。

市西中学的国际课程中心引进的是IB课程，与美国亚利桑那州的一所精英寄宿学校—佛得谷中学合作。从表面看，该项目与有”高中版上海纽大”之称的七宝德怀特最大的区别是：国际班学生与普通市西中学学生同等收费—每学期学费1500元。毕业后，学生可获上海市高中毕业文凭、佛得谷中学毕业文凭、IB国际文凭。

对学校而言，更大的转变在于“国际班”不再是“独立王国”。在市西中学，高一有10个班，其中9班、10班为“国际班”，它们与普通班同处一个楼层，共享教学资源，尤其是教师资源。

“教师的转型是我们这次推进国际课程的重中之重。”市西中学党委书记、国际课程中心主任方秀红告诉记者，与以往不同，这次除了新聘4名外教，市西中学的其余11名IB课程老师均是本校教师经多轮IBO(国际文凭课程)组织的培训后上岗，“并且根据我们的计划，全体教员今后都要接收IBO培训，成为横跨本土教育与国际教育的师资。”

苏华是市西中学的数学老师，入行13年。去年，她转岗为IB数学老师，跑到香港、北京等地参加IBO组织的培训。由于IBO不指定教材，她还买来了市场上所有的IB数学用书。在逐渐“参透”这门国际课程的过程中，她发现，最大的改变不是用英文授课，而是教学思维。

“过去，我们的数学就是教大家‘往深里玩’，不断增加题目技术难度，而这门课程难度减低了，但知识广度增加，讲究应用。比如，发现一块化石，要学生根据上面放射性元素衰变规律测算它的年代，这就需要用到对数函数。”说起这些，苏华很兴奋，她希望将这些教学理念带回普通的中学课堂。

国际课程的引入，对本土教师猛烈的“头脑敲击”是全方位的。以IB课程为例，它的课程模块均跨越学科界限，以“知识论”这门核心课程为例，充满着诸如“数学是被发明还是发现的?”“符合人类审美的一定是道德的么?”等等命题。这要求学生不断思辨，形成自己的观点。对老师来说，需要丰富的跨学科知识，最好宗教、历史、文化、数学、化学，样样通晓。

“有人说，国际课程对学生要求高，其实对老师要求更高。”方秀红分析，上海引进国际教育思考的更深层问题就是：“国际班”不只为满足“一小群准留学生”服务，而要成为本土教改的外推力。其中，教员的思维革命首当其冲。

如同市西，上海许多中学都关注到了“师资”问题，受七宝德怀特诞生、“国际班”整顿令颁发等多因素影响，业内甚至发出“江湖召集令”，遍寻国际课程的优秀师资。

“可以预见，整顿后国际学校的竞争会更激烈。”世界外国语中学IB历史教师沈融融说，上海的“国际课程班”将从“春秋”时代步入“战国”时代，做不好的学校，就淘汰了。

“这里有一个改革的阵痛期，但从长远看，市教委的整顿风一定利大于弊，我们将通过‘中西融合’这个关键过程完成本土师资转型，进而探索出中国特色的新型课程，最终更大的野心是，吸引国外学生到中国读书，中学国际部里将不全是中国人。”“常春藤学习中学”校长、前格致中学AP课程项目负责人郭非燕告诉记者。(记者 唐闻佳)

相关推荐：

2014杭州市教育局：民办初中4月初开始招生  

平阳县教育局：高中招生改革实施方案