接下来就是精品学习网初中频道为大家准备了初中数学教学中信息技术的运用，欢迎大家去阅读与选择!希望能帮助到大家。

希腊伟大的数学家、物理学家阿基米德曾说过：‚给我一个支点，我就可以撬起地球。‛兴趣是最好的老师,兴趣是成功的动力,而信息技术在教学的应用大大提高了学生的学习兴趣与课堂的容量。信息技术真可谓是学生提高学习质量的有效支点了。利用信息技术，能开启学生思维闸门，激发联想，激励探索，是培养学生创新精神，创造性思维能力的有效途径，教师的教学方式再也不是过去的那种‚满堂灌‛、‚填鸭式‛，教师的教学用具也不仅仅是一支粉笔、一本教案、另加一块小黑板。现代信息技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革,为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。通过实验表明，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等信息技术手段，使形、情、境、理熔于一炉，把教师的‚导‛与学生的‚探‛有机地结合起来，和谐地进行教学，会有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神。在数学教学实践中信息技术的选择问题，要考虑到怎样突出重点问题，怎样突破难点问题，怎样促进直观性与抽象性结合的问题。作为一个初中数学教师，如何运用信息技术激发学生的数学学习兴趣，改进学生学习数学的方法，培养学生探究数学问题的能力，使得信息技术与数学教学有机的整合。近年来，我作了一些探索和尝试。

一、 运用信息技术，激发学生的数学学习动机，培养学生的数学学习兴趣。

学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的，这就要求教师有计划、有目的地通过教学活动，使学生比较具体地感受到所学知识在现实生活中的作用，从而产生多种多样的学习需要，并促进这些需要转化为正确的学习动机，这样才能使学生始终保持自觉的、积极的学习状态。 如在九年级年级几何《锐角三角函数》教学中，我设计了用多媒体展示意大利著名建筑物比萨斜塔，并设置如下问题情境：已知塔身中心的长度为a米，塔的垂直高度为b米，怎么求塔身中心线偏离垂直中心线的角度?通过图片的演示、问题的提出激发学生学习欲望。让学生体会几何图形的美，同时使学生领会到几何图形的实用价值，激发学生的学习动机。

法国教育家卢梭说得好：‚教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。‛初中生已经不象小学儿童那样偏重于情感上的依赖，而是开始有了较高的独立评价的能力。培养学生的数学学习兴趣，除了采取经常对学生进行前途理想教育，帮助学生树立远大的理想，养成学生的良好学习习惯，组织课外兴趣小组等手段，更重要的是要善于运用电教手段，合理安排教学内容，灵活运用多种多样的教学方法。 例如，《相反数》一节教学中可设计一条数轴，在数轴上设计两个对称运动的物体，旁边的数据显示物体运动的单位长度，引入‚相反数‛的概念，加深学生对知识的理解，寓教于乐，培养学生的兴趣。

二、运用信息技术，优化学生数学学习方法，培养学生的数学逻辑思维能力。

优化学生的数学学习方法，就是运用信息技术，在优化教法的同时，根据学生的年龄特征，创设符合学生发展规律，充分发挥学生主动性和能动性，保持学生最佳学习心态，并使之和谐统一的情景、方式和方法。

在初中数学课堂中，通过优化教法，改进学生的学习方法，运用电教手段，提高学生的数学学习能力，我着重从以下几方面作了尝试。