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理科综合考试有什么特点

几年来，全国高考理科综合试卷的题型、题量比较稳定。选择题均是单项选择题，选择题与非选择题所占的分数大约是4.5∶5.5。生物、化学、物 理三科所占的分数值稳定在1∶2∶2。三个学科的题目在同一题型中基本不交叉排布。在同一题型中，同一学科内题目基本上是按由易到难的顺序编排的，对考生 顺利做答还是有利的。

根据对全国高考理科综合卷进行分析和研究，可以发现以下几方面的特点。

1.试卷题量(30个左右)适中，但由于总分(300分)提高，因此每道题的赋分值增加，取得高分有一定难度。如：单项选择题每题6分，而计算题有的分值达到20多分。因此答题要求规范、细致，讨论问题要求全面、严密。

2.近两三年试卷的结构总体上体现物理、化学、生物三科各自为主的面貌，跨学科综合题目所占比重较少，整个试卷的“拼盘”式结构明显，一般的题目都是在学科内部进行综合，跨学科的综合题所用的学科知识往往并不是学科内的主干知识。

3.理综试题改过去“知识立意”为“能力立意”，试卷十分注重对考生掌握学科基础知识的程度和运用学科能力的考查，尤其注重考查对理、化、生基本知识的理解能力及运用信息(即联系实际)能力的考查。

4.理论联系实际的思想比较突出。经常出现联系新科技、联系生产和生活、联系科学研究的题目。如单克隆抗体制备、基因工程的应用;啤酒生产过 程、冷光灯;花粉过敏反应;估算太阳在主序星的寿命等。这实际上是加强了对考生分析问题、解决问题能力的考查。尽管所占的题目不多，试卷也增加了对综合运 用不同学科知识分析和解决实际问题能力的考查。考查的方式有两种：一是围绕一个背景材料用不同学科的知识解决不同学科的问题。另一种是由一个学科编制，但 回答必须有其它学科的知识做基础。

影响考生发挥水平的因素

对“综合考试”这种形式心理准备不足。因为平时学习和练习总是单科进行，答卷时，三科独立组合，相互干扰，缺乏统一性，导致考生顾此失彼，漏洞 百出。如有的考生为了提高总分，按出题的顺序采取了先答生物题，再答化学题，最后答物理题的策略。但在操作时，可能答生物和化学用时间较多，留给物理题的 时间太少，部分考生不得不采取放弃物理的错误作法。以至较容易的物理题也没有拿到应得的分，直接影响了考试的总分。

灵活运用知识的能力较差。在解答没有见过的题目时，首先不能准确把握题目表达的情境和过程，而后又不能冷静地从学过的内容中准确地选取知识，把 它迁移到新的情景中，灵活地运用知识来解决问题。这与平时不良的学习习惯有关，有的学生误认为做题就是学习，学习就是做题。忽视了读书、听讲、思考、探 究。

学生实验能力较弱，考生解答与实验有关的题目比较困难。一是现在的中学生课业负担比较重，没有动手的时间;二是现在的中学生缺少动手做实验的意识。这里包括对实验的理解，处理实验问题的方法、解决实验问题的思路、实验操作的技能、处理实验数据手段等。