二、注重基础，突出能力

今年英语试卷题型虽有变化，但作为语言学科，尤其是对于学习非母语的语言学习者来说，掌握目的语的正确用法仍然是基本的，因此，注重语言基础知识的考查仍然贯穿于试题。但更为重要的是，今年的试题把对学生语言基础知识的考查和对其人文素养、理解能力的考查很好地融合在一起。试题题量适中，选材搭配合理，内容贴近生活，语言地道，蕴含丰富的人文情感和积极向上的生活态度，能够较全面和科学地考查学生的英语水平和理解能力，同时对于教师和学生真正意识到语言工具性和人文性的结合有较好的促进作用。

此外，从考生主观题的答题情况来看，另有几点建议：

一是要注意填空题中单词的大小写和正确拼写，以免丢分。如43题，在括号内已经给出提示词(disappoint)，考生只需根据上下文填入该词的正确形式，即在该词后面加上ed即可。但不少考生由于粗心，在填入该词时虽然在词尾加上了ed，但把该词的前面部分写错较多，如双写s，单写p，少一个o或a的情况较多，这样就把本不应该丢的分丢掉了。

二是在做改错题时，应注意按照题目要求规范改错标识符号。

三是多读语言地道的英语文章，通过大量的阅读培养较好的写作能力，并注意在书写作文时做到字迹整洁清晰。

文综卷评析

文综大组长杨芳教授

2014年高考文综试题考查内容从总体上看，严格遵循了《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》的要求，必修与选修内容相结合，对基础知识和能力的考查并重，坚持“能力立意”仍然是今年试题的突出特点。整套试卷与去年相比，结构大体保持平稳，没有偏题、怪题，难易适中，有较好的区分度。具体表现在三个方面：

第一，强化能力立意，彰显新课程理念

坚持能力立意仍然是今年文综试题的显著特点，试卷突出了学科能力的考查和试题的选择性和导向性，考查角度和观点更加新颖、开放。比如政治的39题第3问，设问模式新颖，要求学生以“理想、奋斗、价值”为关键词拟写一份发言提纲。这种开放性的试题主要考查学生的发散性思维，这一导向应该引起我们的关注;历史的41题，既考查了资本主义萌芽后的欧洲历史的变化，实际上也考查了中国“文革”前后对世界历史发展看法的不同变化，要求历史老师在今后的教学过程中要注意培养学生的历史史料整理与史学研究的能力;地理试卷的42题，要求学生利用老工业区的工业遗产资源设计出一个行之有效的旅游规划的方案。这一切都反映出试题的灵活、开放，不拘泥形式。

第二，关注社会生活实际，时代特征鲜明

整套文综试题背景材料新颖，凸显时代性和现实性。如政治试题涉及雾霾、世界经济论坛、舌尖上的中国、信息消费、政府向社会购买服务等热点材料。历史试题也充分体现了“以史为鉴、关怀现实”的学科特点。2014年是中日甲午战争爆发120周年，46题考查了抗日战争时期的统一战线的相关内容，47题在辐射中日关系的同时也体现了世界各国合作应对共同灾难的重大作用。同样的关注在地理试卷中也得到了充分体现：比如选择题的1-2题关注城市房价带来的新变化，37题的中国粮食的安全问题等等。这些试题以现实热点问题为题材，结合学科知识，考查学生对相关问题的思考，反映出高考试题的命题很接地气，不回避社会热点，能更好的激发学生的学习热情。这种开放性的设计较好地避开了猜题、押题带来的弊端，有助于增加考试的公平性。

第三，注重正确价值观的引领

整套试卷注重对考生情感、态度、价值观的正确引领，如政治的19题培养公民传承民族文化的责任感，39题培养学生对实现人生价值的不懈追求;历史的41、48题考查学生运用历史观点正确的分析、评价历史事件或历史人物;地理的44题培养公民应有的地理素养，形成正确的环境观、资源观。所有这些内容都充分体现了理论联系实际，学以致用的辩证唯物主义的方法论原则。

学生答题中存在的主要问题：一是概念模糊，答题没有针对性;二是审题、读图、提取有效信息的能力以及运用原理分析材料的能力较弱;三是有些考生缺乏规范、科学的文字表达能力，书写不规范，部分考生字迹潦草，卷面不整洁，错别字普遍存在。

针对存在的问题以及今年文综反映出的特点，我们有几点建议：

一是要注重学科素养、学科能力的培养与运用，重视学习方法的转变，提高学生自主学习和探究学习的能力。

二是要倡导一种开放性、发散性的思维方式与方法，培养学生客观、全面、辩证分析问题和解决问题的能力。

三是要依纲重本，扎实基础，突出主干知识，扩大阅读面，引导学生对社会热点、社会生活实际的关注，提倡学以致用的良好学风。

四是要注重对学生正确世界观、历史观以及价值观的引领，增强公民意识和社会责任感。

理综卷评析：考查主干知识突出综合能力

理综大组长陈卓教授

今年全国高考新课标Ⅱ卷理综试题呈现出如下明显特点——稳中有变、主干突出、立足实际、考查能力。

一、注重基础，稳中有变。“稳”体现在仍是考查高中的主干知识，注重对基本概念、基本规律及核心思维方法的考查。整卷无偏题、怪题，在题目难度上稳中有降，但在能力要求上并不放松。“变”体现在具体的考题中，在素材选择、情境设置、题目设问等方面进行了科学设计，如27题采用组合的设问方式，考查了元素周期表、氧化还原反应原理、电极反应式、离子反应及热重曲线等，一道题多方位考查几部分知识点，体现出稳中求变，变中求新的特点。

二、立意新颖，贴近生活。试题注重加强与生活、现代社会的联系，反映科学技术发展的重要成果，体现新课标培养学生社会参与意识和社会负责任感的要求，注重在考生所熟悉的经典情境上不断创新，第32题结合山羊性别决定的实例与遗传谱系图，考查考生对基因分离定律及自由组合定律的理解、应用，命题方式新颖。

三、重视方法，考查能力。重视实验设计的原理、思路和方法，加大对考生学科素养和综合运用知识能力的考查。如23题“探究弹簧的劲度系数与长度(圈数)的关系”，实际考查的知识点是“弹簧的串联和并联”，健身用的弹簧拉力器就是相同弹簧的并联，体现了物理与生活实践的紧密联系，考生需要从情境中逐步获取信息构建物理模型，具备模型化处理实际问题的能力才得出正确的结论。

四、梯度适当，区分合理。试题重视分层选拔的功能，不仅客观题难度系数有梯度，而且主观题更是通过分层梯度式的设问方式，由浅入深、由易到难，考查学生不同层次的思维水平。各大题入题容易，但随着设问的深入，对学生能力的要求逐步提高，提高了试题的区分度。

对今后备考的启示

一、夯实基础，提升能力。首先是重视课本，课本不但涵盖考试的全部内容，也包含着知识的结构关系，将书本知识吃透、灵活运用，才能切实提高分析问题能力和解决问题的能力;其次是在复习过程中重视形成知识网络，通过横向和纵向统摄整理，使零散的知识有序地储存，使之系统化、结构化。

二、转变学习方式。纯知识性题目的考核逐渐减少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，且题型和考点也越来越灵活，如果靠“死记硬背”、“题海战术”的方式学习很难得到高分，应更加注重对知识深层次的理解以及加强“学以致用”的能力，提高综合素质水平和实验操作能力。