4、记忆准确，叙述严谨。虽然我们现在强调要发展学生的个性，培养学生创造性的思维，但是我想这与回归课本是不矛盾的，只有记得准，才能用最规范的语言来答题。我想这一点对于我们老师同样适用，在课堂上我们要尽量用最准确的语言来叙述，尤其是一些专用术语更是要准确，决不能太随意。
5、加强实验分析和实验设计等探究性实验形式命题的训练，以获取实验设计的基本思想和基本技巧。
6、继续加强学生能力培养：(1)理解能力;(2)实验与探究能力;(3)获取信息能力;
7、 指导学生答题尽量不要留空白,因为阅卷时是采点给分,学生只要找准得分点就可以得分了。
8、 指导学生在规定区域答题,平时应多练习。
9、平时讲题时注重解题思路和解题策略的训练。遇到不会的题，不要轻易放弃，教会学生在这种状况下，怎么根据题意猜出一些答案。
各行各业都有着自己特有的道，“卷道”是高考阅卷特有的。我们只有了解了“卷道”，才能做到让自己的答案科学、合理、完整、简洁。才能提高复习的有效性和答案的针对性。
总之,在高中生物教学中,教师应该注重培养学生们认真审题、认真作答的好习惯;指导学生们认真书写,做到卷面整洁、有条理;注重对学生们科学探究能力、大胆设想能力、逻辑推理能力、总结归纳能力的培养。这样才可以使学生从容应对高考的挑战。
三、回顾2013年的复习备考
1.基础练习和补充试题
一轮、二轮资料都为《创新设计>，我觉得一、二轮资料用同一本，体系结构比较系统化和整体性，高三的复习资料太多了，只要我们前期通过备课组挑选好了，一本就够了，过去有些班级给学生定两本，真没必要，高考结束了，一本基本没做，学生在底下还埋怨老师，让买却不讲。所以我带高三，每年就集体定一本，这也符合学校规定。如果实验班的学生有能力，他们可以自由选择其他的资料，我可以推荐，不鼓动大家这样做。如每年的《试题调研》。每周集体备课上由中心发言人按该周教学任务分以下几部分内容阐述自己对教学的理解：章节知识结构及分析、以往考纲考查的重点和难点，学生容易出错的盲点，自己提前备课的整章节资料中哪些试题非常典型可作为例题，哪些试题对普通班学生不合适应该删掉，特别是个别试题答案有误提前需要更正等。阐述完毕后其他老师挨个交换意见。再核实三个层次的班级本章节的复习计划的落实情况。每位老师配有全国新课标卷高考生物卷，每一期的试题调研，53教师版用书，对前6个班的学生进行适当的补充。前3个班已经将每一期试题调研上的选择题典例做了系统的补充。这上边的试题相应灵活度较大，更适合我们学校和年级提倡的要在平时训练中让学生“能上的去下的来”的要求，对优等生帮助很大。对普通班的学生我们每次在教学中就将部分试题进行了删减，并要求将作为例题讲解的试题提前要告知学生，让学生有所侧重而非平均用力提前对老师所讲内容起码要课堂上跟上思路。
2.一轮复习中单元测试和二轮专题训练试题：
我们备课组从一开始就分工明确。每两人一组轮换出题和审题任务，结合学校提供的兄弟学校试题和其他地方试题，对照考纲对所有练考试题进行了动态调整。专题复习中我们先后进行了实验、代谢、遗传和变异、调节、生态等专题复习内容。以专题形式对课堂复习内容进行了有效补充，因二轮复习时间紧，我们一轮复习即完成了年级部大计划，也实现了备课组小计划。在第一学期末即寒假前结束。我们备课组形成了一个共识：带领学生复习应重在概念、生物学原理、现象的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个一二级考点。使学生对近年的高考典型试题能达到“能下手，能完成”的程度。
3.补遗和备忘录：根据生物学科的特点，知识点多、小、相近的概念多，易错点分布散。而我们在复习中往往进行的是高考重点难点的知识，有些细碎的知识学生容易忽略和遗忘，所以我们在一模复习时就要求学生对照每章节的知识网络图构建自己的网络图。在二轮复习开始时，备课组老师的共同配合下我们还编印了《高中生物手册》，手册包括六部分内容1.高三生物重点知识。2.考试大纲必考实验整理。3.实验设计题的解题策略 4、高中生物科学家总结即教材中科学发现史。5、生物学中的特例教材中 6、易错易淆辨析。年级部统一印发给学生，提高了复习效果。
4、严把命题关、审题关。每位备课组的老师都本着认真负责的态度，高三一年下来，我们大型质检五次、十次模考试题在命题、审题方面从来没有出过差错，作为备课组长我严把审题关，一套题出来后，多次和命题人切磋，修改、定稿，等年级部打印出来再审一次，确认无误再签字。因为高三的学生最缺的就是时间，我们花时间进行练考，如果出的题目质量不过关，做过的原题还在考，或高考原题不做任何改动考学生，等于浪费了学生宝贵的时间。
5、阅卷及时准确。我们的质检和模考基本都是当天晚上阅完，并且在阅卷中注意收集典型试卷。备课组会在备课群上共享典型试卷，并交流分值赋予原因，只有交流说明典型卷的典型性在哪里，才会给其他同事的教学带来帮助。通过练考后阅卷体会和典型卷的分析，备课组活动还中加强了对学生书面作业布置检查的要求。每周1到2次，对部分边缘生要求面批面改，强化学生学科用语规范和解题规范，还有书写规范，效果很好。
6、专项训练：二轮在四月20号结束，进入三轮的强化训练。除了年级部统一安排的练考和模考，加强了理综的训练，尤其是在五月中下旬，鉴于学生选择题失分太多，我们理综组还单独进行了35分钟的21道选择题的专项训练，效果较好。
不足的我们四个人每人5个班，课后辅导相对做的不够到位，我们现在的学生自觉性较差，真的需要老师盯紧点，常督促。试卷分析每班分成几个层次，分别纠错，帮助学生找到问题，指导他们后期的学习中应该注意什么，怎么去学，这样成绩会提高的很快。你们这届课课少了，我想这方面会比我们做的更好。
二、展望2014
在座的的有多年高三复习备考经验，也有几个新生力量，虽然第一次上高三，但是我觉的你们有你们的优势，旧教材对你们没有任何束缚，你们可能会比带过多年高三的老师更能把握考纲，更能抓住课标的知识点。带过高三的老师，总感觉每一节课都讲不完，总想补充很多内容，有些内容新课程早已删除，课程标准也不做要求，给学生讲那没多，我个人认为没有必要。所以备考把握高考方向是首要的。
一、准确把握高考方向
1、研究考纲及考试说明
教学大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。高一高二教学中，已经严格按照考纲完成教学任务并提高学生的生物素养。但如果高三复习备考不考虑功利化的因素就会吃大亏，往往会做无用功把老师和学生都搞得很累。对策是考啥复习啥。所以我们在备课组活动中形成共识：以教材为依托，一轮复习中对2012年考试说明中没有列出的内容不过分深究。2013年考试说明一拿到手，我们就做了比较，基本没有改动。(这几年都差不多)仔细研究2013年《考试说明》，搞清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确“考什么";二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确"怎么考"。同时，我们还比较了最近三年的考试大纲，找出了其中的不同，通过研究这些不同，更加准确地把握高考的方向。在准确把握大纲的基础上，我们进一步研究了教材和教学大纲，以指导我们的平时教学，做到减负增效，提高复习的效率和质量。需要指出的是，生物学科是一个不断发展的学科，知识在不断更新和发展，新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要注重对学生学习的引导，使之学有方向，学有方法。
2、认真分析和研究近几年新课标卷的高考试题，我们还对上海和北京的考题也做了分析，上海的试题非常新颖，切入点很独特，北京卷的试题也很新颖但又不刁钻，这两个地方的试题对全国不同省份的命题都具有引领作用，只有我们在关注新课标卷的同时也研究有代表性省份的试题，才能把握和洞悉高考方向和规律，提高复习的针对性和有效性。
二、建议
1、高考复习是一项系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。计划中要体现几个方面：
1).时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊;
2).有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如各阶段复习目标明确、复习后是否达到预期目标、二轮复习中实验部分、新陈代谢和遗传变异等专题内容详讲，其他部分在一轮中就弄透，这时候就不必再做专题了;
3).教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，使每个学生有明显的不同程度的进步;普通班要注意进度统一，实验班进度可以快些，要注重思维迁移能力和创新思维能力的培养，如针对近几年高考的实验设计题，要设计实验专题复习，具有开放性，符合创新思维的要求和学生思维活动、认知水平，更有利个性的发展，让每位同学都能收获进步;培优班复习时注意运用比较法，形成知识网络，培养良好的思维方法。注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从方法、步骤着眼，从解题思路入手。长期坚持利于学生积极思维;提高班复习时注重掌握知识主干,打破章节之间的界限,对相关知识点实现学科内的相互综合,构建完整的知识网络,实现融会贯通.同时,注重各知识内容要求掌握的程度,把握难度,避免复习走入过难、过偏和深度不足的误区.习题选择上做到少而精，不贪多，重在会，限时限地训练，稳步提高。
2、扎实做好一轮复习是关键，但时间不能拖得太长，生物知识点多、散识记的内容又多，学生特别容易遗忘，所以多过几遍学生才能记住，鉴于此，复习时间太长，到后面时学生前面的又忘了，所以，多遍复习是有必要地。在讲卷子时可以重复，学生遗忘时可以重复，这样一遍遍的、记得次数多了，也就不会忘了。
3、做个有心人，随时收集、整理一些经典题，为自己建立个题库，为命题做好充分的准备。高三命题是少不了的，但命制一套高质量的试题，并不容易，不是在网上随便下载一套就行的。每套题考查的知识点是否重复，知识点是否覆盖全面等都应该考虑。
4、试卷批改应该认真、及时，这样才能更好地阶段性检测出复习效果，及时发现问题，有的放矢的讲评，对于成绩差的还需要个别谈话辅导。
5、避免以下几个误区;
误区一 重“资料”轻“教材”
误区二 重“知识点”轻“知识面”
误区三 重“难题”轻“基础题”
误区四 重“练习”轻“反思”
总结：生物高考阅卷心得就介绍到这里了，希望能帮助同学们更好的复习本门课程，更多精彩学习内容请继续关注精品学习网!
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