13.根据文章，下列推断合理的一项是(3分)

A.人们之所以热心寻找最美的颜色、形体、音调等审美对象，是因为他们在努力寻找美的本质属性。

B.由于艺术的欣赏大半是情感的而不是理智的，因此信理智的哲学家都不能欣赏艺术。

C.人先能够 凭心灵创造出美来，物然后才有使人们觉得美的可能性。

D.美之中有人情也有物理，因而美是心物相结合之后所产生的结果。

14.文中说 “松的形象这一个艺术品的成功，一半是‘我’的贡献，一半是松的贡献”。请指出“我”的贡献是什么，松的贡献又是什么?(4分)

15.人们常说“情人眼底出西施。”依据文意，分析“情人眼底”为什么会出“西施”?(4分)

四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。

选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂所选试题对应的信息点;信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。

(一)文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成16—18题。

老 人 和 鹰

刘国芳

老人住进城里后很不习惯，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了锄头，去楼下开荒栽菜。锄头是老人从乡下带来的，但老人才在小区一块空地上挖了几锄，就被儿子看见了，儿子说：“你做什么?”

老 人说：“这块地荒着，我想栽些菜。”

儿子说：“你以为这是乡下呀?”

老人说：“那我回乡下去。”

儿子说：“我们乡下已被拆迁了，那儿现在是工业园区，你还回得去?”

老人何尝不知道这些，一想到乡下被开发了，老人就神思恍惚。老人说：“城里什么都不好，不像我们乡下，能栽菜，养猪养鸡，乡下空气也好，我们乡下有各种各样的鸟，天上还飞着鹰。”的确，老人经常在乡下看见天上飞着鹰。老人总坐在门口，抬着头看，看鹰在天上盘旋。看久了，老人的心便跟着鹰去了，也在天上盘旋，自由自在。到城里后，老人也经常抬头，但很多时候，连一只麻雀也看不到。

老人叹起来了。

过后，老人还是不自在了，每天都怏怏不乐的。这样不开心，老人就出问题了，老人后来病了，住院了。等老人从医院出来，老人似乎更老了，走路都不稳。儿子当然很急，每天都开导老人，老人就是开心不了。

这天，儿子带老人去河边。快到河边时，老人忽然看到天上有鹰。看到鹰，老人有些高兴，老人跟儿子说：“你看到鹰么，在天上飞。”

儿子说：“看到了。”

老人说：“没想到城里也有鹰，它是从我们乡下飞来的吧?”

儿子说，“大概是吧。”

那时候是傍晚了，老人一直在那儿看着，直到天黑。

老人住的小区其实离河不远，老人为了看到鹰，第二天自己去河边了。还没到河边，老人就看鹰了，不是一只，是好几只。那些鹰一会儿在天上盘旋，一会儿往下俯冲。老人不走了，坐在路边的凳子上，一直抬头看着。

一个孩子，蹦蹦跳跳了过来。看见老人后，孩子停住了，孩子说：“爷爷，你在看什么呢?”

老人说：“看鹰在天上飞。”

孩子说：“那不是鹰，那是风筝。”

老人说：“胡说，风筝我还看不出来呀，那就是鹰。”

孩子说：“我没胡说，那就是风筝，不信，到河边去看。”

老人真去了河边，近了，老人果然看见几个人在放风筝。几个人也是老人，但他们很矫健，在河边跑来跑去。把像鹰的风筝放得跟真的一样。

老人后来走到了他们中间，老人说：“我以为是真的鹰在天上飞哩。”

一个老人说：“好多人都这么说。”

老人又说：“你们怎么能把风筝放得这么好?”

一个老人说：“你也能。”

老人说：“我也能?”

一个老人说：“真的能，只要天天放，就能让你的鹰也飞在天上。”

老人这天真买了风筝，也是那种像鹰的风筝。

那几个老人，教老人放，但老人还是不会。老人有些灰心了，几个老人安慰他：“慢慢来，我们以前也是这样的。”

老人点点头。

老人后来天天到河边去放风筝，老人开始走的很慢，慢慢地，老人就能走快了。再后，老人也能跑了。老人的风筝或者说老人想放飞的鹰开始了飞不起来，多放了几次，鹰就飞起来了。到后来，老人也可以让他的鹰在天上盘旋或往下俯冲。看着头顶上的鹰飞来飞去，老人觉得开心。

一天， 老人把鹰放飞在天上时，忽然来了几只真的鹰，几只鹰都是老人的鹰引来的。老人看见了那几只鹰，老人以为是同伴放的，但不是，他们还没开始放。那几个老人，也看见了几只真的鹰，他们跟老人说：“你的鹰引来了真的鹰了。”

老人说：“是真的鹰吗?”

他们说：“是真的!”

老人说：“肯定是我们乡下的鹰飞来了。”

老人说着，笑了。笑着时，老人一颗心跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在。

——《光明日报》(2011年12月28日 第13版)

16. “鹰”在小说中有怎样的作用?请简要分析。(4分)

17.  结合小说内容，请简要分析“老人”这一人物形象。(5分)

18.  结合小说的内容，指出本文故事的时代背景和作者刻画“老人”形象的意图是什么?

(6分)

(二)实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成19—2l题。

命运多舛却不埋怨

张春雷 夏静

“南有张培刚，北有马寅初，两人都对中国的发展作出历史性的知识贡献。”清华大学教授胡鞍钢这样评价张培刚。

然而，这位令国内外众多著名经济学家为之脱帽致敬的经济学家，正当壮年、最富创造力的30多年里，却是在养牛、种地、盖房子中度过的。然而，他并没有因饱受磨难而后悔回国。已故经济学家董辅礽曾经说，张老师的学术思想，像一颗流星，在20世纪中叶的天空划出一道炫目的亮光之后，旋即泯灭了。

1946年，张培刚从哈佛回到国内，任武汉大学经济系教授兼系主任。诚如他后来所说的，“我当时就想切实地为国家经济建设作贡献，但是还不懂得不推翻帝、官、封三座大山，我的那套理论并无实现前提”。

直到1948年，张培刚应邀在联合国亚洲及远东经济委员会担任顾问和研究员工作期间，先后结识了中共地下党员冀朝鼎、许涤新等人，通过他们的介绍，读了毛主席的著作，后来又认真研究了《资本论》，思想豁然开朗，认为只有通过新民主主义过渡到社会主义，才能使中国实现工业化。

1949年春，张培刚毅然辞去了联合国的职务，谢绝了哈佛大学的邀请，放弃了舒适的工作条件和优厚的报酬待遇，回到武汉迎接解放。解放后，张培刚在武汉大学担任过校委会常委、总务长兼经济系主任、代理法学院院长。