六、写作(60分)

18.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

老榆树的根，立在村头一角。它把对黄土地的依恋，给了早春的嫩绿，给了晚秋的金黄，给落在枝头的鸟，也给了树下酣睡的娃。年复一年，树成了村庄古老的旗帜，根便是村庄悠久的化石。

展览室里的根，立在红地毯上。此时，它已被扒光了皮，烘干了最后一滴血，还被涂上了一层漆。它是被一种畸形的欲望，从土里挖出来摆在了这里，甚至连姿态都屈从于设计者的意志。它成为人们的玩物，随之被抛进燃烧的炉火。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

太原市2013年高三年级模拟试题(二)

语文参考答案及评分标准

一、现代文阅读(9分)

1.(3分)A    (原文是说古典音乐的精粹闪烁异彩)

2.(3分)B     (“世界各地”“都”“预期效果”表述不准)

3.(3分)C     (“早期作品”应为“《剧场音乐》《钢琴协奏曲》……”)

二、古代诗文阅读(36分)

4.(3分)C   (辇：用车载)

5.(3分)D   (①表明刘温叟选拔人才公正，侧面说明其人品方正;②写他不因皇帝偶然行为而改变自己，表明其方正耿直;④⑤均表明刘温叟没有接受赠馈，为人清正;③交代当时的旧例，与温叟正直清介无关;⑥言其子弟成才，与正直清介无关)

6.(3分)D   (原文是“免选以为厚恩”，而不是免除过失)

7.(1)我之所以呼喝开路走过皇宫的原因，是想向众人暗示陛下不是时候不会登楼啊。

(译出大意给2分，“所以”“导”“过”各1分，共5分)

(2)他的父亲有清廉的节操，录用他的儿子入朝做官，是希望足以能够表示劝勉。

(译出大意对2分，“登朝”“庶”“劝”各1分，共5分)

8.从意境上看：寥落的晨星，南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼吹笛之人，营造了一幅凄清的画面，烘托出内心的悲凉之情。

从手法上看：①视觉和听觉多角度写：“残星几点”“雁横塞”“人倚楼”是目见，“长笛一声”是耳闻。②动静结合：“雁横塞”是动态，“残星”“人倚楼”是静态。

(意境2分，手法4分，共6分;答“远近视角变化”“诗中有画”等酌情给分)

9.竹篱旁边紫艳的菊花，闲雅静穆;水塘里面的莲花，红衣脱落，枯荷败叶，满面愁容;家乡的鲈鱼正美。诗人以静赋“菊”，以“愁”状莲，移情于物，融情于景，“鲈鱼正美”引用典故，表达了诗人的故园之思和归隐之意。

(分析3分，感情2分，共5分)

10.(1)间关莺语花底滑    冰泉冷涩弦凝绝

(2)燕然未勒归无计    羌管悠悠霜满地

(3)则天地曾不能以一瞬    则物与我皆无尽也

(每空1分，共6分)

三、文学类文本阅读(25分)

11.(1)答E给3分，答A给2分，答D给1分;答B、C不给分。

(B“细腻的笔触”有误;C工作组长与副县长主要是用以衬托主人公徐阿婆的;D徐阿婆的故事不全由子诚讲述)

(2)①美丽端庄，气度不俗;②清名至上，自尊自立;③吃苦耐劳，隐忍顽强。

(答对一点给2分，意思答对即可)

(3)①表现“我”对徐阿婆的同情、钦佩与敬重;②以“我”的反应，衬托徐阿婆遭际之不幸、个性之顽强及对清名之重视;③“我”的反应渐次强烈，反映徐阿婆随境遇之蹙迫，其志弥坚，人物形象更加丰满。

(答出一点给2分，意思答对即可)

(4)观点一：认为自然合理。

①徐阿婆对清名的追求，就如朝圣者朝圣时的虔诚与忠实的心情;②在当今社会徐阿婆对清名的“另类”追求，颇有独行侠“独行”的意味;③联想自然巧妙，更好地塑造了徐阿婆坚守清名的人物形象。

观点二：认为矫情做作。

①徐阿婆不过是山区的一位老妪，如此联想，过分拔高人物;②徐阿婆还钱本身与清名未必相干，这与朝圣者与独行侠所坚守的理想信念尚有距离;③徐阿婆对清名的坚守有点执拗，如此联想，显得做作。     (不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究。即可根据观点是否正确，论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分;理由充分、论述合理，给6分)

四、实用类文本阅读(25分)

12.(1)答C给3分，答E给2分，答B给1分;答A、D不给分。

(A“坚持教学半个世纪”有误，应是“在山西大学任教长达半个世纪”，另“专注学术研究”也不准确，在姚奠中而言，培养学生是第一位;B“总是针对流弊，有感而发”不当;D“主要原因”表述有误，原文只是强调“重新切割”与“文化精神流失”两者相伴而生，有关联，但并非主要原因)

(2)①课程开设急教学所需，罔顾个人意趣;②一身多任，不言困难，额外工作，从不推辞;③培养学生为至上，个人学术居其次。

(答对一点给2分，意思答对即可)

(3)①为学作文，有感而发，足见其深挚于中国文化生命、勇担道义之精神;②特殊政治思潮下，以平和之心面对，足见其屈伸自如、笃定淡然之胸襟风格;③面对传统文化精神大量流失，守住根基，寻绎道脉，足见其坚守国学正脉、承传文化之使命精神;④当后学遭排挤打压  时，奋笔疾书，仗义执言，足见其关注中华学脉薪火相传、后继有人的拳拳之心。

(答出一点给2分，意思答对即可)

(4)观点一：褒。

①表面应承，并非实际放弃对真理的坚守，特殊时期还可避祸;②只有保全自我，才可更好守正，屈伸自如本身就是一种智慧;③能以平和之心面对暂时动荡。是更高层次的笃定与达观。

观点：二贬。

①“独立之精神，自由之思想”是学者的生命;②坚持真理，宁折不弯，是为人的原则;③敢于斗争。不畏殉道，有助于改变现状。

(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究。即可根据观点是否正确，论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分;理由充分、论述合理，给6分)

五、语言文字运用(20分)

13.(3分)B    (A从善如流：听取正确的意见及接受善意的规劝像流水那样快;B临渊羡鱼：比喻只有愿望而没有措施;C感同身受，原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样;现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历一样。一般不带宾语;D阳春白雪，原指战国时代楚国的一种艺术性较高、有难度的歌曲。后来泛指高深的、不通俗的文学艺术)

14.(3分)A   (B语序不当，“已超龄服役25年”应放在“我国第一座自行设计建造”之后;C并列不当，“时代背景、社会与时代”相互包含。删去“时代背景”;D句式杂糅，删去“更好”)

15.(3分)C  (③紧承前文;⑤④形成汉魏六朝诗与《诗经》《楚辞》的对比;②①⑥得出结论，并和下文联系紧密)

16.(1)位置：石峁城址内城偏西的中心部位。

(2)形状：大致呈方形但转角处为圆形。

(3)护披墙体：堑山砌筑。

(每答出一点给2分，意思答对即可)

17.示例：我不去想是否能够如愿，既然树立目标，便只顾一往无前;我不去想能否飞得更远，既然执着于蓝天，就纵情的扇动翅膀。

(内容贴切2分，句式相同2分，语言生动1分，共5分;只写一句最多得2分)

六、写作(60分)

18.参照高考作文等级评分标准  1

附：[参考译文]

刘温叟。字永龄，河南洛阳人。为人厚重方正。七岁就能写文章，擅长楷书、隶书书法。显德初年，升任礼部侍郎、知贡举。录取进士十六名。有人向皇帝诬陷他，皇帝发怒，斥除其中十二人，把温叟贬任为太子詹事。温叟实际上并无私心，后来几年，那些被斥除的人相继考中。

宋朝初期，改任刑部侍郎。建隆九年，任御史中丞。遭母丧，退居西洛，不久恢复本官。建隆三年，兼任判吏部铨。一天晚上回家从宫前走过，太祖正与中黄门数人偶然登明德门西楼，温叟前面骑马的侍从偷偷地知道了，告诉他。温叟下令像平常过皇宫那样传呼。第二天朝见时，温叟详细地说;“人主登楼非时，则近臣都希望得到降恩宽恕，护卫诸军也希望得到赏赐。我之所以呼喝开路走过皇宫的原因，是想向众人暗示陛下不是时候不会登楼啊。”太祖认为他做的对。御史府旧例，每月赏给公用茶、御史中丞得钱一万，公用不足就以罚款补充。温叟厌恶罚款之名而不取用。任台丞十二年，多次求人自代。太祖难找合适人选，不允许。开宝四年染病，太祖知道他贫穷，赏赐给他器币，几个月后去世，终年六十三岁。

太宗在任晋王时，听说他清正耿直，派人送给他钱五百千，温叟接受下来，存放在厅西舍房中，命令府吏封署后离去。第二年重午节，太宗又派人送去角黍、执扇，所派的人正好是去年送钱的人。看见西舍封记还在，回来后告诉太宗。太宗说：“我的钱他尚且不用，何况是他人的钱?从前接受下来，是不想拒绝我;现在过了一年还不启封，他的清节越是明显。”命令官吏把所送物品载回。这年秋天，太宗在后苑侍奉太祖用宴，在谈论当世有名的清节之士时，详细讲述了刘温叟以前的事情，太祖再三叹赏。

雍熙初年，他的儿子炤被罢免徐州观察推官待选，因为家贫到朝廷请求注官。等到皇帝诏见时，太宗问他是谁的儿子。回答是温叟。太宗很悲伤，召宰相来谈他的事，并且说当今大臣很少这样的了。于是问他：“炤应得任什么官?”宰相说：“免除待选作为厚恩。”太宗说：“他的父亲有清廉的节操，录用他的儿子入朝做官，是希望能够表示劝勉。”提升炤为太子右赞善大夫。温叟的另两个儿子刘炳、刘烨都考中进士。

2013高三语文二模试题就分享到这里了，希望对大家冲刺高考有所帮助!

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