英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，以下是精品学习网为大家整理的高考英语高频考点，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，精品学习网一直陪伴您。

一 完形填空设计理念

完形填空的理论基础

完形填空的理论基础是“格式塔心理学”，该理论认为，人的心理现象最基本的特征是在意识经验中所显现的事物的结构性或整体性。即人们有一种在内在规律的指引下，利用已知知识恢复不完整语言材料的自然倾向。简言之，该理论可以这么认为，人会根据自己的已有经验，把不完整的东西看成完整的东西。

在格式塔心理学家看来，知觉到的东西要大于眼睛见到的东西;任何一种经验的现象，其中的每一成分都牵连到其他成分，每一成分之所以有其特性，是因为它与其他部分具有关系。由此构成的整体，并不决定于其个别的元素，而局部过程却取决于整体的内在特性。完整的现象具有它本身的完整特性，它既不能分解为简单的元素，它的特性有不包含于元素之内。

从高考英语完形填空的角度来看，一个英语学习者应该会把一篇不完整的英文看成完整的并把它补充完整，而且他或她补充完整的文章和实际原文的接近程度是由他或她对英文的熟悉程度决定的。

对于考生来说，这段话意味着，当你看到一道完形填空题目，以下的东西是你必须知道的：.

1. 你所知道的肯定要比你看到的这篇不完整的文章多，也就是说空白的地方你是可以做补充的。

2. 每一个空白都是独特的，它的特性是由和它有牵连的其它部分决定的。

3.每一个空白的特性是由和它相牵连的其它部分的整体决定的，而不是由和它相牵连的其它部分的个别元素决定的。

4.每一个空白的特性是由和它相牵连的其它部分的内在特性决定的，而不是表面特征。

5.空白部分和给出部分是一个密不可分的整体，不可分割，一旦分割必然会以偏概全。

完形填空的考纲展现

完形填空题对考生们来讲一直是难度较大的语言能力测试题，但同时也被认为是当今比较可行的、能较好体现区分度的英语测试题。

要求考生能够去领悟一篇有残缺的文章语篇大意，根据已学知识，整体理解，通篇考虑，推导“未知”内容。它具有主观性测试和客观性测试的双重优点。它既可以在篇目中考查学生的英语基础知识即语法，词汇知识;又可以考查学生运用所学语言知识的能力，如词义辨析，词语搭配;习惯用法，语言交际、文化背景和社会风俗等等，同时还要求学生必须具备良好的把握上下文的行文逻辑和整个篇章结构的能力。考生必须在一定的时间内读懂全文，把握作者意图，推断文章内涵，然后根据上下文语境，从整体上把握文章的内在逻辑关系，结合所学的语言知识和各种常识选出适合语境和文义的词语。

完形填空的考试形式

完形填空题是英语知识运用部分的第二节考试形式。该节共20小题，每小题1.5分。在一篇200-250词的短文中较均匀的留出20个空白，要求考生从所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

完形填空是一种集知识和能力为一体，立意新、要求高的测验考生综合语言运用能力的综合性语言测试题。它是一种高难度的障碍性阅读题，此题旨在测试学生的综合应用语言能力，同时又检测他们的分析判断能力和连贯性思维能力。

完形填空的考查目的

1. 阅读理解的能力，包括视读、扫读、跳读、查读。

2. 归纳、判断、分析和推理的能力。

3. 找准主题、话题及了解篇章结构的能力。

4.扎实的词汇和语法知识，并能在情景中辨析。

完形填空的命题特点

1) 选用文章特点：

(1)选材适中。所选文章难度与高三教材难度大致相同，所选短文的英语语言符合高三学生的实际水平。

(2)文章内容贴近生活，易于理解;近几年来的高考完形填空题材多为具有一定故事情节的记叙文或具有一定哲理和教育意义的以叙为主的议论文，或者是夹叙夹议的感悟性文章。在近年的高考中“议”的比重不断加大，并且加入“人的思想变化”历程，短文内容结构严谨，逻辑性强，层次分明。这是完形填空难度大的主要原因。

(3)短文的选材更加灵活，题材更加广泛，而且时代信息越来越强;更加贴近现实生活。涉及日常生活、文史知识、科技小品、政治、经济、人物、社会、故事等各个方面。

2)设置空白特点

(1)完形填空的首句完整。目的是让考生迅速进入主题，熟悉语言环境，建立正确的思维导向。通过该句，考生可以确定文章的话题、主题、背景、人物、时间、地点、事件等等。应此同学们要仔细研读该句，帮助自己在最短的时间内进入状态和主题，为解题找准方向。

“完形填空” 所选短文一般无标题，但首句通常不设空，目的，例：“my name's jim shelley and i’m an addict(有瘾的人)…”(NMET)

分析：本文是一个打电话成瘾的人的自述，有一点黑色幽默的味道。做题是要围绕主人公想尽一切办法、利用一切机会打电话否则便会心神不宁这一线索。

(2)词数在200--300之间。设短文中设空的平均间距在10—15词之间。

(3)每小题所给出的4个选项一般都属于相同的词类，同一范畴;干扰项也多半可以和空前或空后的文字形成搭配，从而起到一定的干扰和迷惑作用。

3) 立意特点：

(1)NMET完形填空是测试英语综合应用能力的试题。它既要求考生熟练掌握所学的词汇(词义、用法、搭配)与语法知识，更要求他们具有较强的阅读能力;能根据上下文线索，在有限的时间内(15分钟)，从所给选项中做出正确的判断与最佳选择，使短文得以恢复本来面貌，做到文意通顺，结构完整。

(2)题目把上下文语境理解放在第一位，词汇运用和语法知识放在第二位。

(3)词汇的考查面越来越宽。以动词和名词为主。高考完形填空的选项设置以实词为主，即名词(4—6个)、动词(5—8个)、形容词和副词等，以虚词为辅，即连词、介词等。这是因为现在的完形填空主要考察语境，而在通常情况下只有实词才能较好地体现语境。

(4)所设选项更具有干扰性和迷惑性，直接根据语法和固定搭配就能选出答案的试题越来越少，设空与语境的联系更加密切。

(5) 难处暗示

难选之处前后多有暗示。这种暗示多为后面暗示前面，也就是说前面的填空从当时的情况来看，或是线索不清，或是语境不明，任何一项从语法角度，从词汇角度，甚至从上下文角度都没有差异，无法填出。但只要我们继续往下细读全文，会发现这一正确选项会在下文中的某个地方有暗示或者在某处出现。同学们应掌握这个特点，不要草率做选择。

4)语境选择

近几年的高考完形填空题主要考查考生对上下文的理解，要求考生通过语境来作出选择。 “语境能力型” 试题具有相当难度，因为完形填空所给的四个选项往往在语法方面都能成立，错误选项多半可以和空前、空后文字形成某种搭配，极具干扰和迷惑作用。做完形填空题，需要我们立足语篇环境，树立全局观念，瞻前顾后，连贯思维，从语境角度来选择答案。

例如：

(1) Japan is an island country and its ___________ go all over Japan.

(2) Japan is an island country and its________ go all over the Pacific looking for fish to catch.

(3) Japan is an island country and its ______ go over the Pacific looking for the fish groups.

(4) Japan is an island country and its_____ go on the Pacific looking for the missing people.

(5)Japan is an island country and its_______ go all over Japan, sending people to and from work.

选择项：A. fishing boats B. lifeboats C. planes D. trains

例(1)无语境限制，A, B, C, D皆可。

例(2)只有fishing boats能够到太平洋捕鱼，故选A。

例(3)只有 planes 才能飞在太平洋的上空寻找鱼群，选C。

例(4)在太平洋上寻找失踪人员的应是lifeboats, 选B。

例(5).接送人们上下班的不会是fishing boats 和lifeboats, 用planes也有 违常理，故选 D。

完形填空的文体

完形填空的三种常考文体记叙文、说明文和议论文(主要是夹叙夹议类)

1.记叙文

被选作完形填空的短文，有一半以上是记叙文，所以，掌握记叙文的写作特点，会有助于我们快速而准确地破解完形填空的

记叙文试题特征：一般都有较为完整的六个要素，为了便于理解，首句不挖空，所以，时间、地点、人物和事件等要素，基本可以在这部分找到。

I climbed the stairs slowly, carrying with a big suitcase, my father following with two more. By the time I got to the third floor, I was 1 and the same time feeling lonely. Worse still, Dad 2 a step and fell, sending my new suitcase 3 down the stairs. (NMET2000)

1. A. helpless B. lazy C. anxious D. tired

2. A. took B. minded C. missed D. picked

3. A. rolling B. passing C. dropping D. turning