上海高考语文辅导：常见的修辞方法检测试题

1.对下列各句中运用的比喻修辞方法，分析不恰当的一项是( )

A.明净的兴庆湖犹如一面照妖镜。(析：“照妖镜”这个喻体太过抽象，不利于人们对本体的理解，因此使用不恰当。使用人们没有见过的喻体喻本体，只会越比喻越糊涂，可将其改为“一面镜子”。)

B.小强的脑瓜笨极了，就像桌子一样，不会动脑筋。(析：本体“人”和喻体“桌子”没有相似点，无可比性，因此不能构成比喻，可改为“像榆木疙瘩一样不开窍”。)

C.足球队员个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在绿茵场上。(析：本体和喻体感情色彩不一致，“如狼似虎”含有贬义，不能用来比喻朝气蓬勃的足球队员，可改为“生龙活虎”。)

D.荷花淀几个青年妇女从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭、缝衣透针一样快。(析：以“织布穿梭、缝衣透针”比青年妇女驾船不贴切，不符合她们在抗日战争时期积极、乐观、上进的性格，应改为“箭一样飞去了”。)

2.从修辞效果看，下面横线上所填的文字最恰当的一项是( )

调查研究十分重要，只有深入实际调查研究，才能发现问题、解决问题。然而，作风浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”吗?到头来， _____________________________。

A.还不是油锅里加水，看起来溶在了一起，实际上油花还是浮在水面上。

B.还不是葫芦掉进井里，看起来是下去了，实际上还是浮在水面上。

C.还不是水中的月亮，看起来沉在了水里，实际上还是高挂在天空中。

D.还不是井底的青蛙，看起来沉到了水底下，实际上它还能浮到水面上来。

3.对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是( )

A.那溅起的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地纷纷落着。

——运用了比喻的手法，描写了水花的颜色、形状和动态。

B.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。

——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。

C.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。

D.这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。

——运用了拟人的手法，使说理的文章更加生动易懂。

4.对下列句子中的修辞方法及其作用，分析不正确的一项是( )

A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”运用了反复修辞，表现了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。

B.“如果生命是树，尊严就是根;如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰，尊严就是飞翔。真正的尊严是高于生命的。”运用排比和比喻，形象地表达了尊严高于生命。

C.“眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋的茶绿色的晚服。”运用拟人和比喻写出了山色的变化。

D.“一味地追‘星’，一味地模仿‘星’，哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神呢?”运用设问和反问，批评了“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。

5.对下列句子的修辞方法及作用，分析不正确的一项是( )

A.有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人，俯下身子给人民当牛马。

——诗句运用比喻手法，通过对比，形象地揭露了反动统治者的骄横无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。

B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!

——诗句运用夸张手法，形象地写出诗人要把延安巨变尽收眼底的急切心情。

C.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿和她亲近呢?

——运用反问，抒发了作者对老师的热爱之情。

D.在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。

——运用拟人手法，形象地写出了作者在异国他乡的苦闷，集中反映了他思念祖国、企盼回归祖国的强烈愿望。