解析　(1)如图

(2)由F=μG可知，μ===0.40.

(3)滑块运动h达到最大速度v，之后继续滑行直到停到D点，由动能定理可得：-μmg(s-h)=-mv2

解得：v=.

答案　(1)如解析图所示

(2)0.40(0.38、0.39、0.41、0.42均正确)

(3)

4.(2014·新课标全国卷，22)某同学利用图5-11-4(a)所示实验装置及数字化信息系统获得了小车加速度a与钩码的质量m的对应关系图，如图(b)所示.实验中小车(含发射器)的质量为200 g，实验时选择了不可伸长的轻质细绳和轻定滑轮，小车的加速度由位移传感器及与之相连的计算机得到.回答下列问题：

图5-11-4

(1)根据该同学的结果，小车的加速度与钩码的质量成 ________(填“线性”或“非线性”)关系.

(2)由图(b)可知，a-m图线不经过原点，可能的原因是

______________________________________________________________________

__________________________________________________________.

(3)若利用本实验装置来验证“在小车质量不变的情况下，小车的加速度与作用力成正比”的结论，并直接以钩码所受重力mg作为小车受到的合外力，则实验中应采取的改进措施是______________________________，钩码的质量应满足的条件是________________.

解析　(1)把图(b)中的点用平滑线连接后，可以看出，a-m图线是曲线即非线性.

(2)由图象可知，小车受到钩码的拉力作用，但加速度仍为零，可能的原因是小车还受到摩擦力的作用.

(3)改进措施：第一图线不过原点，要平衡摩擦力，所以调整轨道的倾斜度.第二，要使小车受到合外力等于钩码的重力，要求钩码质量不能太大，即远小于小车的质量.

答案　(1)非线性　(2)存在摩擦力

(3)调整轨道倾斜度以平衡摩擦力　远小于小车质量

5.(2014·新课标全国卷，23)

图5-11-5(a)

某实验小组探究弹簧的劲度系数k与其长度(圈数)的关系.实验装置如图5-11-5(a)所示：一均匀长弹簧竖直悬挂，7个指针P0、P1、P2、P3、P4、P5、P6分别固定在弹簧上距悬点0、10、20、30、40、50、60圈处;通过旁边竖直放置的刻度尺，可以读出指针的位置，P0指向0刻度.设弹簧下端未挂重物时，各指针的位置记为x0; 挂有质量为0.100 kg的砝码时，各指针的位置记为x.测量结果及部分计算结果如下表所示(n为弹簧的圈数，取重力加速度为9.80 m/s2).

已知实验所用弹簧总圈数为60，整个弹簧的自由长度为11.88 cm.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 x0(cm) 2.04 4.06 6.06 8.05 10.03 12.01 x(cm) 2.64 5.26 7.81 10.30 12.93 15.41 n 10 20 30 40 50 60 k(N/m) 163 56.0 43.6 33.8 28.8 (m/N) 0.006 1 ② 0.017 9 0.022 9 0.029 6 0.034 7 (1)将表中数据补充完整：________，________.

(2)以n为横坐标，为纵坐标，在图5-11-5(b)给出的坐标纸上画出-n图象.

图5-11-5(b)

(3)图(b)中画出的直线可近似认为通过原点.若从实验中所用的弹簧截取圈数为n的一段弹簧，该弹簧的劲度系数k与其圈数n的关系的表达式为k=________N/m;该弹簧的劲度系数k与其自由长度l0(单位为m)的关系的表达式为k=________N/m.

解析　(1)由胡克定律F=kΔx可得：k=== N/m=81.7 N/m.

= m/N=0.012 2 m/N

(2)通过描点作图可得到一条直线(见答案图)

(3)由图线可知直线的斜率为，故函数关系满足=n，即k= N/m.由于60匝弹簧的自由长度为11.88 cm;则n匝弹簧的自由长度满足=，代入k=，可得：k= N/m.

答案　(1)81.7　0.012 2　(2)如图所示

(3)(在～之间均可)　(在～之间均可)

查看近几年的高考实验题不难得出命题规律：

(1)长度的测量及相关仪器的使用是实验命题最频繁的知识点.

(2)关于纸带问题中的“黄金命题热点”有：纸带上某点瞬时速度的计算;计数点之间的时间间隔的计算;加速度的计算;创新拓展型实验.

(3)题型特点

“常规实验题”：该小题命题立足教材，侧重考查完成实验的能力.涉及基本仪器的使用(含读数)、实验原理和测量方法的理解、实验条件的控制、实验步骤的编排、实验数据的处理、实验误差的分析.

“能力迁移题”：该命题立足迁移，侧重考查设计简单实验方案的能力.突出实验原理的迁移、测量方法的迁移、数据处理方法的迁移(图象法和平均值法)等.

“创新实验题”：“新”可以更加有效地考查学生分析问题的能力，区分度也很明显.其实这类题依然是以实验基础为依据，只不过在新的背景、新的命题方式下进行考查.

这篇山东2015高考物理做试题就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！

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