精品学习网为大家准备了高考英语阅读理解技巧,希望大家的能力更上一层楼。

近几年的高考试题加大了对文章阅读的检测力度，进一步从速度、语篇、能力等方面对考生提出了更高的要求，体现了新教材培养学生阅读理解能力的新要求，加大了对考生理解、概括、推理、判断能力的考查。

从宏观上看，这是时代的发展对英语教学工作者提出的更高要求，要求教师不仅要让学生学会语言知识、获取文章提供的信息、领悟文章的内涵，更重要的是要使学生在教学过程中掌握良好的阅读策略，学会学习，成为有独立阅读能力的人，为未来的发展奠定良好的基础。

一、克服不良阅读习惯

高考要求考生能以每分钟70个单词左右的速度读懂生词率不超过3%的有关人物传记、记述文、文史知识等不同题材的文章，能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条、广告和常见标志等。快速阅读训练的过程中，首先应注意克服一些不良阅读习惯，以促进阅读速度的有效提高。常见的不良阅读习惯有：查字典、指读、声读和回视。

查字典是指学生在阅读过程中一遇到生词就停下来查词典，这种不良的习惯既影响了阅读的速度，也影响学生猜词能力的训练。在阅读训练中要求学生在第一遍阅读中不要去查字典，尽量通过语境、构词法去猜测词义。如果在快速阅读中一些关键词对理解文章有障碍且猜测不出词义时可以在第二遍阅读中去查字典。

指读是同学们在快速阅读中最常见的毛病。为了在阅读时能够集中注意力，他们常常用手指、铅笔、尺子等指着一个个的字或者放在这些字的下面阅读。这种单纯的机械运动不仅减慢阅读速度，而且还会把读者的注意力引向错误的地方。阅读时注意力集中的对象应该是作者阐明的思想内容，而不是每个字的位置，因此在阅读中一定要克服这个毛病。

声读一般有三种形式：出声读、默读和心读。

出声读指在阅读过程中念出每个词的声音，可能声音很轻，近似喃喃自语。默读则是并未发出声音，但是发声器官如嘴唇、舌头;喉咙和声带可能处于紧张的工作状态。心读指发声器官，如嘴唇、舌头等并不活动，但心里却一直在自言自语。这种毛病克服起来比较困难。

复视，复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。一般来说，我们在阅读时，对于已读过的内容感到拿不准就会有再度倒回来阅读的现象。这种现象是不可避免的。但是如果我们在阅读中多次返回重读，既会影响速度，也会影响理解。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。因此克服这一不良习惯的途径首先是应该选择难易程度合适的阅读材料。

二、培养阅读策略

阅读策略对于提高阅读速度和阅读理解能力很有帮助。这里介绍针对不同的阅读材料和阅读目的采用的两种不同阅读技巧：略读法和查读法。

1.快速泛读(fast extensive reading)

平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求 读得快、理解和掌握书中的主要内容即可。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的 实际，切实可行，可多可少。

2.计时阅读(timed reading)

课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快 速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。阅读时先记下“起读时 间”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishing time)，即可计算出本次 阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。

3.略读法(skimming)

这是一种十分常用的快速阅读技巧。大家都知道我们在阅读某些材料时必须逐字推敲和品味，如一首诗歌，阅读时我们通常把阅读理解放在第一位，对于阅读速度的要求则放在了次要位置。而当我们阅读一篇材料，如报纸、杂志、论文等，仅仅想了解它的大概意思时，则需要以尽可能快的速度进行阅读，就如同从飞机上鸟瞰地面的明显标志一样，迅速获取文章的主要或中心意思(main idea)。

在略读文章大意的过程中，我们可以运用一些技巧来达到最快的阅读速度。

(1)利用印刷信息(topographical information)，如书名或一篇文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字、表格、插图、脚注、标点等对阅读材料的基本结构进行总体性预测略读，了解作者思路、文章展开方式及细节间的相互关系;

(2)以一般阅读速度阅读材料的第一，二段，一般文章的主旨会在这里得到概要性的介绍。通过这两段的阅读，还可以多少体会到作者的风格和语气。

(3)注意阅读每段的主题句(topic sentence)和结论句(conclusion sentence)，以抓住段落大意，其他细节可以略去不读。

(4)读到最后一两段，速度应再慢下来，在这里可能有作者对全文主要观点的总结。

4. 跳读或查读法(scanning)

寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得 捕捉具体信息，以提高阅读效率。

寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、 时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者 就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。

三、针对高考题型掌握相应的阅读技巧

阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，对学生进行英语文化意识的培养更是新课标提出的明确要求。在历年高考试题中，阅读理解题占有很大的比重。在《考试说明》中明确指出阅读理解是考查考生理解不同体裁和不同题材的书面材料的能力以及从中获得信息的能力，要求考生读懂一般性话题的简短文章，因此考生应能够

1) 理解主旨要义

2) 理解文中的具体信息

3) 根据上下文推断生词的词义

4) 做出简单判断和推理

5) 理解文章的基本结构

6) 理解作者的意图、观点和态度。

高考阅读理解考察的方式主要是以选择题型为主，根据高考大纲的六项要求，我们把选择题归纳为以下十种题型：主旨大意、词义理解、句意理解、概括归纳、态度观点、推理判断、细节理解、正误判断、推理计算和指代关系。

1.主旨大意

主旨大意题主要考察学生对全文的概括总结的能力。考察的范围一般包括： 短文标题、主题(Title);大意或段落大意(Main idea)。

题干形式：

1) What does the writer mainly tell us?

2) What’s the author’s purpose in writing the article?

3) Which of the following best expresses the main idea?

4) Which is the subject discussed in the text?

5) The best title for this newspaper article is ___.

解题策略：剔除细节或论据，找到各段的主题句(topic sentence)。在英语文章中主题句一般都位于文章的开头过结尾。同时，抓住文章逻辑线索，理清结构发展脉络，寻找解题方法。

2.词义理解

词义理解题主要考察学生对文章中的某个生词意思的理解和对熟悉单词的理解。对词义的的正确理解直接影响到对全篇文章的理解，此题型也是阅读理解中考察的主要题型。

题干形式：

1) What does the underlined word “-----” mean here?

2) What’s the closest meaning of the underlined word?

解题策略：

利用语境和语法关系

抓住所需要推测词后的给出定义的部分。如：mean或者系动词、破折号以及后面的定语从句等定义的部分。

利用关联词

阅读文章中的有些生词其后都有对该词进行解释的短语或者句子，如“ to be, that is, mean, stand for, namely, to refer to, in other words等。因果关系的连词有：because, so, therefore, so that

3)利用同义词和反义词

利用同义线索和同等关系可以为我们推敲词义提供明显的语境线索。某些生僻的词后会列举出例子，使得该词简单易懂。如：such as, like, for example, for instance等。同时也用一些反义词揭示事物的不同特点，形成鲜明的对比，这时只要把握一个词就能推测出另一个词义。如：unlike, although, but, yet, while, on the contrary, on the other hand, instead of , rather than等信息。

关于常见词新义猜词策略

英语中有大量的词汇具有多义，具体的词义需要上下文中才能体现出来。常见词新义很容易引起考生的误解。在阅读中遇到这样的词我们要结合语境，运用逻辑推理能力、生活经验和生活常识去推断该词的意义。

3.句意理解

句意理解题是常见的阅读题型。它不仅考查对句子表层的理解能力，有时还需要读者结合上下午和平时的知识积累、生活常识和人生阅历来判断或推断句子的深层含义。

题干形式：

What does the underlined sentence mean?

What does the last sentence of the passage imply?

The underlined sentence may tell us that       .