语文试题 参考答案及评分标准

一、（每小题3分，共15分）

1【答案】D(3分)

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

2【答案】D(3分)

【解析】

试题分析：“折服”指信服，心服，使人从心里屈服或服从;“倾倒”有使人倾心、爱慕之意，结合语境，应用“倾倒”。“逐渐”指渐渐;“逐步”指一步一步地，文中应用“逐渐”。“关心”，(把人或事物)常放在心上，重视和爱护;“关注”指关心重视，用眼睛去看某人、某事，用实际行动去或用心去对待某人、某事，用“关注”更合意境。本题考查近义词辨析的能力。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面;从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面;从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。学优高考网

【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

3【答案】C(3分)

【解析】

试题分析：本题考查语言连贯。正确解答这类题目可以从如下角度思考：前后话题的一致性，陈述角度的一致性，内容前后的照应性，句式结构的一致性，顺序的合理性，意境的谐调性等。本题由上文“然而”可知，此处所填内容应与上文构成转折，再结合下文来看，下文写了人们由不重视对牡丹的研究到重视对牡丹的研究，弄清楚了牡丹的“家世”，但却发现野生牡丹已濒于灭绝，由此可判断出需要排序的句子应先说牡丹的“身世”，再说牡丹的“委屈和殇痛”，据此可排除AD，B项中⑤③不衔接，可排除。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

4【答案】A(3分)

【解析】

试题分析：A“风生水起”形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。使用正确。B无声无臭：比喻没有名声，默默无闻，或不产生影响。此处望文生义。C.一言九鼎：一句话的分量像九鼎那样重，形容所说的话分量很重。不合语境。D.脱颖而出：锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来，只用于人。本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。做好这类题需要注意以下几点：①逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;②注意成语潜在的感情色彩;③要注意成语的使用范围和搭配对象;④弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。

【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

5【答案】C(3分)

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

二、（每小题3分，共9分）

6【答案】B(3分)

【解析】

试题分析：本题难度不大，文章第1段是总述，其余段落是分述，抓住第一段中“在中国传统文化教育中的阴阳五行哲学思想、儒家伦理道德观念、中医营养摄生学说，还有文化艺术成就、饮食审美风尚、民族性格特征诸多因素的影响”以及第3、4、5、6、7段开头结尾的句子，可概括出本文的主旨，确定答案为B项。A项不够全面，还应包括“中医营养摄生学说，还有文化艺术成就、饮食审美风尚、民族性格特征诸多因素”。C项D项没有抓住重点。本题考查对文章主旨的理解，是山东卷论述文常考题型。解答时可根据文章标题首先推断论述话题;然后通读全文，筛选出每一段的关键句，尤其是首尾段中心句、每段的首尾句，划分层次;再结合对文本主要内容的分析，概括得出答案。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

7【答案】C(3分)

【解析】

试题分析：张冠李戴，由原文可知，应为“孔子说的‘不食不时’，包含有两重意思，一是定时吃饭，二是不吃反季节食品”。本题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

8【答案】C(3分)

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

三、（每小题3分，共12分）

9【答案】D(3分)

【解析】

试题分析：贻：赠送。本题考查文言实词字义。这类题目解答的推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义。②使用组词法来推断词义。③利用相似的语言结构推断词义。④借助成语来推断词义。⑤根据字形推断词义。⑥语境分析推断。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

10【答案】C(3分)

【解析】

试题分析：C项代词，他的。A项助词，主谓之间，取独/代词，这。B项副词，于是/副词，竟然。D项助词，……人/放在疑问句的句末，表示疑问语气。本题考查文言虚词的意义和用法，复习时要认真积累考纲规定的常用18个文言虚词的意义和基本用法。还要注意到虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课内知识的迁移。常用文言虚词的辨析方法有：①词性分析法。②位置分析法。③温故求新法。④语境判定法。⑤语法切入法。⑥标志识别法。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

11【答案】A(3分)

【解析】

试题分析：本题画线句子中“自牧兖州”“经纬诸夏”“藩卫本朝”结构相同，再结合上下文来看，此句是潘滔等劝告司马越的话，意思是：您亲自掌管兖州，经营中原各地事务，像屏障一样护卫本朝，这就是说在事情发生之前谋划，在动乱发生之前做准备。据此可正确断句。本题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句，“夫”“盖”“至若”“若夫”“初”“唯”“斯”“敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开;“也”“矣”“焉”“耳”等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开;疑问语气词“何”“胡”“安”“何如”“奈何”“如之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。

【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。

12【答案】D(3分)

【解析】

试题分析：错解文意。从原文看，“及执尚书刘会、侍中程延，斩之。会越薨，盾败”，苟晞只抓住并斩首了刘会、程延，并没有抓到司马越。本题考查归纳文章内容要点，把握作者观点态度的能力。重点在文意的理解。解答时要找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误一般只在某一小点，主要有：个别实(虚)词故意译错;人物的事迹张冠李戴;事件发生的时间和地点错位;人物性格陈述不恰当;凭空添加，无中生有;强加因果关系。答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点词语的翻译，还要注意上下文之间的关系。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

13【答案】(1)(5分)东海王司马越出京驻扎在官渡以征讨汲桑，任命苟晞为先锋。苟晞攻克了汲桑的九个堡垒，于是就平定了邺城然后返回。(次、讨、陷、定，各1分，句意1分。)

(2)(5分)东海王司马越因为苟晞为自己报仇雪耻，非常感激他，把他拉到堂上，结为兄弟。(复、德、引、升堂，各1分，句意1分。)

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【参考译文】

苟晞，字道将，河内山阳人。年轻时担任司隶部从事，校尉石鉴十分器重他。齐王司马冏辅佐朝政时，苟晞在司马冏幕中担任参军，被授予尚书右丞，转调尚书左丞，查访巡察各官署工作，尚书省的高级官员以下对他都感到害怕。等到司马冏被诛杀，苟晞也获罪免官。晋惠帝领兵征讨成都王司马颖，任命苟晞为北军中候。等到惠帝返回洛阳，任用苟晞兼摄兖州刺史。

汲桑攻破邺城时，东海王司马越出京驻在官渡以征讨汲桑，任命苟晞为先锋。苟晞攻克了汲桑的九个堡垒，就平定了邺城，然后返回。后讨伐吕朗，攻破汲桑原来的部下将领公师藩，在黄河以北打败了石勒，威名大振，当时有人把他比为古代名将韩信、白起。被封东平侯，食邑一万户。

苟晞对公事很熟悉，公文簿册堆满几案，裁决像流水一样迅速，别人不敢欺骗他。他的姨母依靠他过活，苟晞对她的赡养非常丰厚。姨母的儿子请求做将领，苟晞拒绝说：“我从不用王法宽恕人，你不会后悔吗?”他坚决要做将领，苟晞就把他任命为督护。犯了法，苟晞依仗法令把他斩首。姨母叩头请求饶恕，苟晞没有听从。斩首以后苟晞穿上白色丧服去哭丧，流着眼泪说：“杀你的是我兖州刺史，哭弟弟的是我苟道将。”他执法严明就像这样。

苟晞见到朝廷政事一天比一天乱，害怕祸患会涉及自己，因而广泛结交权贵，每次得到珍贵的物品，就送给京城里的皇亲贵族。兖州离都城洛阳五百里，食品一类东西送到恐怕不能保持鲜美，就购求到日行千里的牛，每次派遣信使，早晨出发晚上就回来。以前，东海王司马越因为苟晞为自己报仇雪耻，非常感激他，把他拉到堂上，结为兄弟。司马越府中的司马潘滔等劝告说：“兖州是重要地方，魏武帝曹操据有此地辅助汉室。苟晞胸有大志，长久地让他处在兖州刺史的位置上，那就是祸患生于心腹之中了。如果把他调任青州刺史，多给他加一点虚衔封号，苟晞一定高兴。您亲自掌管兖州，经营中原各地事务，像屏障一样护卫本朝，这就是说在事情发生之前谋划，在动乱发生之前做准备。”司马越认为说得对，就改授苟晞为青州刺史。

东海王司马越怀疑苟晞与怀帝有所图谋，派游击骑兵在成皋一带巡查，抓住了苟晞的信使，果然查获了朝廷给苟晞的诏令，于是造成很深的疑虑怨恨。永嘉五年，晋怀帝痛恨司马越大权独揽，又秘密诏令苟晞讨伐东海王司马越。司马越同徐州刺史裴盾共同讨伐苟晞。苟晞派骑兵捉拿河南尹潘滔，潘滔在夜里潜逃，等到抓获了尚书刘会、侍中程延，把他们斩首。正好赶上司马越死去，裴盾兵败。诏命苟晞为大将军、大都督，督管六州诸军事，食邑增加到二万户。

14(1)【答案】(4分)颈联描写了一幅旌旗飘荡、秋风惨淡、刁斗声声的边塞军营画面，(2分)衬托了诗人壮志难酬的凄凉形象，(1分)承上启下，承接首联和颔联叙事引出尾联的抒情。(1分)(意思对即可。)

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

(2)【答案】(4分)诗中描写了一位过去曾深受君王赏识、器重，壮志满怀，而今漂泊边城、年华老去，壮志未酬的诗人形象。(2分)早年，姓名被君王记住，足见其被君王赏识、器重;说自己“壮心未许”，可见其早年壮志满怀。如今，作客边城，漂泊憔悴，久沉下僚，白发新生，足见其壮志未酬。(2分)(意思对即可。)

【解析】

试题分析：本题考查对诗中人物形象的鉴赏。解答时要注意以下角度：①抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写刻画人物的角度分析;②抓住环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等侧面描写塑造人物的角度分析;③知人论世，了解相关背景资料;④积累常见的形象及特征，如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不遇、壮志难酬，献身边塞、反对征伐，友人送别、思念故乡等。一般的答题步骤为：①明确形象;(性格特征+身份);②结合诗句分析形象的基本特征;③形象的意义。本诗中，诗人形象明显分为前期和后期两个阶段，前期“早岁君王记姓名”，可分析出早年深受器重;如今却“憔悴客边城”“青衫犹是鵷行旧，白发新从剑外生”“壮心未许全消尽”，可分析出现在年岁已老仍漂泊边塞，壮志难酬。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

15【答案】(6分)(1)黄鹤之飞尚不得过  猿猱欲度愁攀援

(2)且举世誉之而不加劝   举世非之而不加沮

(3)温故而知新   可以为师矣

(每空1分，句中有误，则该空不得分。)

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A

五、（12分）

16【答案】(4分)看法：反对这种标语。这种标语太过功利、缺乏人情味，对学生的价值观、审美观、人生观都存在误导。(2分，态度明确，评价能够揭示实质。)

励志语示例：再一次，向自己如歌的人生致敬!(比喻)

为昨天减压，为今天打气，为明天喝彩。(排比)

(2分，修辞1分，内容1分。)

【解析】

试题分析：本题属于语言得体类题目。第一问属于新闻点评，考生首先要表明对这些标语的态度，然后分析理由。这些标语从语言上看没有文采，从内容上看，表现的是一种急功近利的思想，对世界观价值观形成阶段的学生来说无疑是有害而无利的，因此，考生的态度应是否定的。第二问比较简单，只要内容能体现高考励志，主题积极向上，形式上使用一种修辞手法即可。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

17【答案】(4分)浙商成长基金是通过投资并购、产业整合、返乡投资(2分)来帮助浙江实现经济结构调整与产业升级的产业母基金(或：将“母基金”改为“引导基金”)(2分)。

【解析】

试题分析：本题是下定义类题目，解答时首先要对所给文段进行筛选，找出能体现“浙商成长基金”本质特点的内容，然后按照下定义的格式组织答案。从所给材料看，能体现“浙商成长基金”本质特点的句子有“通过投资并购、产业整合、返乡投资来帮助浙江实现经济结构调整与产业升级”“该基金是由沪上知名浙商企业——复星集团牵头发起设立的一只产业母基金”“目标是成为引导基金，发展成为浙商返乡投资的资金池”等。学优高考网

【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

18【答案】(4分)①在中国传统中，“读书”是一种具有特定涵义的学习行为。②读书被用以提高人的精神素养、改变经济对人的支配性影响。③读书除直观意义上的阅读书籍或学习技能之外，更在于淡化功利性和超越技能学习。(一句1分，写对三句得满分。)

【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。

六、（18分）

19【答案】(4分)承接上文“喝夜酒”，描写出各家夜市的特色和热闹红火，(2分)反衬出夜市老板经营的用心和辛苦劳累，为下文写夜市老板的苦瓜情怀做铺垫。(2分)

【解析】

试题分析：本题考查段落的作用，解答时一般从内容和结构两方面来思考。文章第五段从内容上看，写了各个夜市的特色和夜市的热闹景象，足见夜市老板经营用心;而且说“热闹到凌晨一两点方才打烊收摊”，足见夜市老板的辛苦。从结构上看，本题所考查段落在文章中间，结构上的作用一般为承上启下，从上文看，作者写自己有与朋友“喝夜酒”习惯，接下来写夜市的情景，顺理成章;而夜市老板的辛苦也为后文揭示夜市老板的“苦瓜情怀”做了铺垫。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

20【答案】(4分)①运用对比和比喻的手法，形象地写出苦瓜外表的丑陋，反衬了下文苦瓜味道的清香甘甜回味无穷。(2分)

②运用神态、动作和语言描写，表现出老板的劳累、辛苦和服务周到、热情。(2分)

(意思对即可。)

【解析】

试题分析：本题考查对语言的鉴赏。解答时可以从以下几个角度进行：语言表达上，是否运用手法(修辞手法、描写手法、表现手法)，有无特殊句式，精妙词语运用等;写了什么内容，表达了作者怎样的情感或表现了什么主旨;结构上有什么作用等。句①从手法上看“不像丝瓜那样光滑”把苦瓜与丝瓜进行对比，“像癞蛤蟆”运用了比喻的手法;从内容上看写出了苦瓜外表的样子丑陋，联系下文可知，反衬了苦瓜的味道。句②“打瞌睡……笑眯眯”运用了神态描写，“耷头……倏地跑过来”运用了动作描写，“老师，还要点儿啥子”属于语言描写，可以看出老板已然很累，但面对顾客的要求仍然有求必应。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

21【答案】(4分)苦瓜总是独揽苦味，“不传己苦与他物”;(1分)母亲把自己的一生奉献给了孩子和家人，为了他们，母亲独自承担了生活中所有的苦，而从不言苦，“自苦不以苦人”，所以作者说母亲是人世间最苦最苦的“瓜”。(3分)

【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

22【答案】(6分)①应学习苦瓜，快速适应环境，落地生根。苦瓜本是“外来菜”，但适应性强，能够很快在陌生的环境里生根发芽结果。

②应学习苦瓜注重内在，努力学习，加强自身修养。苦瓜虽外表丑陋，但味道苦中有甘甜，清香而令人回味。

③学会奉献，做一个有苦瓜情怀的人。苦瓜以己之躯总是独揽苦味，不传己苦与他物，自苦不以苦人，做人也应如此。

④谦逊、豁达，耐得住寂寞才能成就一番事业。苦瓜一生清苦，貌癞而不悲，才美而不露，静静地咀嚼苦的寂寞，最终以苦留香，瓜熟蒂落，苦尽甘来。

(每点2分，总述1分，分析1分，答出三点得满分。意思对即可。)

【解析】

试题分析：本题是一道探究题，从文章标题入手考查对文章主旨及作者写作意图的理解，解答时需通读全文，仔细分析文中写了苦瓜哪些特点，这些特点与现实相结合可以对照人的哪些特点，然后再总结，就可以得到答案了。如，文中第二段写苦瓜貌丑而味道令人回味，可总结出人应注重的“内在美”;第三段写苦瓜是“外来菜”，可总结出人应学会适应环境;第七段写到了“苦瓜情怀”，可总结出人应有“苦瓜情怀”;第八段写到了苦瓜“以苦留香，瓜熟蒂落，便是苦尽甘来时”，可总结出人应耐得住寂寞等。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

七、（60分）

23【参考例文】

改变自己

社会变化万千，要想跟上社会的脚步，就需要进行适当的改变，以便更好的和社会融合在一起。

“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。”改变环境不如改变自己。社会包罗万象，周围的环境一旦形成就很难用自己的力量去改变。所以我们应该去试着改变自己。一位老者曾对自己的弟子说他拥有移山的本事，只要说“山过来”，山就会自己过来，于是他当着弟子们的面对前面的山说“山过来”，但是山却丝毫未动，对此老者并没有显得很尴尬，他说道：“既然山不会过来，那么我们就向它靠近吧。”环境不会因一个人而改变，所以你要努力适应。托尔斯泰说过：“世界上有两种人，一种是行动者，一种是观望着。很多人都想着要改变世界，却从未想过改变自己。”然而，改变自己，才能有更好的发展。

改变环境不如改变自己。每个人都有自己的优点和缺点，所以才会存在妒忌和看不惯，但是我们无法让别人改变他的缺点和优点，所以我们要改变自己，让自己学会欣赏和包容。一位老师总是抱怨班上有很多调皮的孩子上课不听讲，屡教不改，很是苦恼，她经常想尽办法要改变那些调皮的孩子。这时另一个老师说：“孩子们不听课也许是老师口才不好，讲课的魅力不够大，所以孩子们对老师的课兴趣不浓。好好改变一下自己吧。”于是这位老师开始努力改变自己，改变上课的形式，很快孩子们不再调皮了。改变别人不如改变自己，地球不会因一个人而转，当一根手指指向别人的时候，其他四根手指都指向自己，就算错的不是自己，那也应该检讨为什么别人会那么对我，从而学会包容欣赏。

蜡梅开放在寒冬，正因为它改变了自己，让自己变得坚强，才接受了寒冬的考验，使自己能够在百花凋零之时展示风采。人又何尝不是呢?一个人只有改变自己，才会走出阴霾，让自己成为一道独一无二的靓丽的风景线。世界不会因我们而改变，环境不会主动适应我们，只有我们去改变自己适应环境，才更有可能取得成功。

虽然我们不能改变天气的恶劣，但我们能改变自己的心情;虽然我们不能改变自己生命的长短，但是我们能改变自己生命的价值。有些事情无法改变，但是我们能改变自己。下定决心改变自己吧，我们将拥有更美好的未来。

【解析】

试题解析：这是一则材料作文，对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。本题所给材料的关键句是老人的话“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到”，其中“穿上鞋子”指的是从自身改变，而“给全世界铺上地毯”则是指改变环境，“容易做到”也就是说改变自己容易做到，据此可得出此则材料的寓意为：改变自己比改变环境(世界)更容易。考生可依此确定自己的作文立意。另外从整则材料看，青年人总是抱怨，而老人给出建议中不管是穿鞋子还是铺地毯都是行动，由此还可以谈一谈与其抱怨不如行动。学优高考网

立意参考：改变自己;从自身做起;抱怨不如行动;调整心态，努力行动等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

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