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2014-01-21
误区分析 基础不好的考生补课才有效
姜海峰认为，家长普遍都有一个这样的心态：要想提高成绩，必须补课。很多家长不管考生愿意不愿意，都拉着考生到处补课，这次英语成绩下来了，抓紧时间补习英语，下次考试英语成绩上去了，数学成绩又下来了……
家长这时则总会这样安慰自己：别的考生通过补课成绩上去了，自己孩子还是没用心，要加大力度，或者还没有补到位……每个考生成绩不理想都是有各自原因的，这种盲目补课的做法只能浪费考生的时间。
关于补课，正确的态度应当是针对考生的特点进行，不是哪科成绩不好就补习哪科这种简单的逻辑。考生某一科目成绩不理想，原因是什么?在有限的时间内还有潜力可挖吗?如果忽视这两个关键问题，即使成绩提高了也是偶然的。很多时候，考生并不需要补课，考生真正需要的是如何在考试中把自己的水平发挥出来，而这是一种应试技巧，不是补课能解决的。
考生特点
有些考生基础很好，平时学习很用功，但就是考试成绩不好，而且越是大型考试成绩越不理想。
更有一些学生平时考试成绩较高，答题很顺，一到重大考试答题就不顺了，发挥失常。
还有些考生很聪明，平时做题速度快，思路灵活，但就是在考试中总丢一些不该丢的分，那些在考试中丢分的题在平时都会做。
还有一类考生到处补课，占用了复习时间，整天都在上课，上完数学上英语，跟张老师学完又跟李老师学，像赶场一般，疲于应付。
基础不好的考生特点就是对一般难度的题“不会”，能力欠缺。 认识误区
家长基本会认为是练习得少，需要题海战术，但真正做了非常多的模拟卷后还是没有提高。
这类考生怎样补课都解决不了考试失常的问题，家长也很无奈。
很多人认为这就是马虎问题，需要补课加以提高，但事与愿违，无论怎样补课，马虎依旧。
长期如此，家长也感到身心俱疲，而考生更是由于没有时间消化吸收，而造成“营养不良”，学了太多知识却无法消化，最终效果不佳。
这类考生通过基础课程知识点的补习，提高基础能力，效果较好。
专家分析
这些情况的主要原因根本就不是什么基础能力问题，而是缺乏应试技巧，所以补课也没有用。时间是考生在高三唯一的稀缺资源，一旦浪费在徒劳的补课上，后果不堪设想，考生应当把时间用在最有效率的地方，而不是盲目补课。
在高三的短暂时间内是不可能把所有基础都补习一遍的。高三复习一定要以提高分数为最终目标，要分析自己各科潜力，不要眉毛胡子一把抓，要区别对待，不是通过补习弱项科目才能提高分数。
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