三、高考考试科目改革

17．计入高考总分的考试科目有哪些？

计入高考总分的考试科目为“3+1+2”，共 6 门科目。“3”为语文、数学、外语 3 门统一高考科目，不分文理；“1”为在物理、历史 2 门选择性考试科目中选择 1 门；“2”为从思想政治、地理、化学、生物 4 门选择性考试科目中选择 2 门。

18．体育、艺术类考生文化考试科目有哪些？

根据高校人才选拔需要，参考其他省份的一致做法，我省体育、艺术类考生的文化考试，除需要参加语文、数学、外语 3 门统考科目考试外，也要根据自身兴趣特长和高等学校招生选科要求，首先在物理、历史 2 门科目中选择 1 门，再从思想政治、地理、化学、生物 4 门科目中选择 2 门。

19．高考的考试形式及时间怎么安排？

语文、数学、外语 3 门统考科目，以及选择性考试科目的考试时间安排在每年 6 月。外语科目考试由听力和笔试两个部分组成。在条件成熟后，外语科目听力口语考试实行机考。

从 2021 年开始，高考语文、数学、外语采用全国统一命题试卷。根据教育部规定，选择性考试科目由各省自行组织命题。

20．高考文化总成绩是如何组成的？

高考总分值设置为 750 分。考生总分由全国统一高考的语文、数学、外语 3 个科目成绩和考生选择的 3 门学业水平选择性考试科目成绩组成。

语文、数学、外语 3 门统考科目，每门 150 分，其中外语科目含听力考试 30 分；各科均以原始分计入考生总分。

3 门选择性考试科目每门 100 分。其中，物理、历史以原始分计入总分；其余 4 门科目（思想政治、地理、化学、生物）以等级分计入总分。学生所选的选择性考试科目，其所选科目的合格性考试成绩必须达到合格。

21．考生确定选择性考试科目时，为什么要先在物理或历史中选 1 门，再在其余 4 门中选 2 门？

一是体现高校人才培养需要。高校、普通高中和学科专家普遍认为，在高校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。

二是符合我省普通高中教育教学实际。我省各地普通高中办

学条件存在一定差异，将物理和历史作为考生的首选科目，可以与现有师资、教学等条件有效衔接，引导不同地区、中学的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础。

三是有利于学生多样化成长发展。学生从 4 门再选科目中选择 2 门参加选择性考试，理论上有 12 种组合，相比改革前的 8种科目组合方式，增加了学生的选择权，促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。

四是实现新方案与江苏现行高考方案平稳过渡，有利于考生和家长尽快适应。

高校在安排招生计划和录取时，将按照物理等科目类和历史等科目类分开计划、分开录取。

22．选择性考试科目组合有哪些？

选择性考试科目理论上有 12 种组合，具体组合如下：

序号 物理类组合 序号 历史类组合

1 物理－化学－生物 7 历史－思想政治－地理

2 物理－化学－思想政治 8 历史－化学－思想政治

3 物理－化学－地理 9 历史－化学－地理

4 物理－生物－思想政治 10 历史－生物－思想政治

5 物理－生物－地理 11 历史－生物－地理

6 物理－思想政治－地理 12 历史－化学－生物

23．考生如何确定选择性考试科目？

第一，考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素进行选择。第二，考生要结合报考院校相关专业选考科目要求进行选择。第三，考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。

24．为什么物理和历史按原始成绩计入高考总分？

选考物理等科目类和选考历史等科目类的考生将分开计划、分开录取，因此，选择物理（或历史）的考生使用同一物理（或历史）试卷，考试群体相同，成绩具有可比性，可以使用原始分计入考生总分。

25．思想政治、地理、化学、生物 4 门再选科目的考试成绩为什么要采用等级分计入高考总分？

4 门再选科目的原始分之间不具备可比性和可加性，无法直接以原始分计入高考总分。因此，将其原始分按照统一的规则转换成等级分，能较好地解决不同再选科目之间成绩的可比性和可加性问题。

26．等级分是如何转换的？

等级分是按统一规则，由原始分进行等级划定后，再由等级转换而来的分数。

对于某一再选科目，考生该科目的合格性考试成绩达到合格后，转换时赋分起点为 30 分，满分为 100 分。

具体转换规则和步骤如下：第一步，按照考生原始分从高到低划定 A、B、C、D、E 共五个等级，各等级人数所占比例分别约为 15%、35%、35%、13%和 2%，从而将考生的原始分转换成了等级。第二步，将 A 至 E 五个等级内的考生原始分，依照等比例转换法则，分别对应转换到 100～86、85～71、70～56、55～41 和 40～30 五个分数段，从而将考生的等级转换成了等级分。

第三批高考综合改革省市统一使用该转换办法。

27．等级分解决了什么问题？

主要解决了两个问题：

一是通过将不同再选科目原始分按照统一规则转换到同一量表上，较好地解决了不同再选科目成绩之间可比性的问题。

二是通过依照等比例转换法则将等级转换成等级分，较好地解决了不同再选科目成绩之间可加性的问题。

分数转换后，考生在相应科目群体中的位次不会下降，和现行方案相比，增加了区分度。

28．“3+1+2”模式与传统的文理分科有何不同？

一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校和专业的招生要求，以及高中学校的办学条件，在 12 种组合中自主选择，增大了考生的选择面，考生选择物理后，仍可以选择思想政治、地理，选择历史后，也可以选择化学、生物。

三是考试内容不同。“3+1+2”的模式中，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语 3 个科目考试时不分文理，而传统文理分科的语文、数学考试科目，试卷的内容是有区分的。

四、普通高中学生综合素质评价

29．为什么要建立和规范高中学生综合素质评价制度？

普通高中学生综合素质评价是客观反映学生德智体美劳全面发展情况的系统评价，是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生全面发展的重要手段，是深入推进素质教育的重要举措，是本轮高考综合改革“两依据一参考”框架的重要内容，是《江苏省深化高校考试招生制度综合改革实施方案》的重要组成部分。开展综合素质评价，有利于促进学生自我认识、自我完善，全面而有个性地发展；有利于遵循学生成长规律，从过于关注学生成绩向更加关注学生发展过程转变，切实转变教育观念和人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高等学校招生录取提供重要参考。

30．高中学生综合素质评价的主要内容有哪些？

综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺

术素养、社会实践、自我认识与生涯规划六个方面。思想品德主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、安全防范等方面的认知与表现。学业水平主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

身心健康主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

艺术素养主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。

社会实践主要考察学生的创新素养和在社会生活中动手操作、劳动技能、体验经历等情况。

自我认识与生涯规划主要考察学生加强自我认知、树立专业志向、学会选择课程、实现主动发展等情况。

31．高中学生综合素质评价实施程序有哪些？

综合素质评价实施的四个程序：真实记录、整理遴选、公示审核、形成档案。四个程序环环相扣，采用真实记录方式，客观记录学生在综合素质发展各方面的情况。学期或学年结束时，教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动记录和典型事实材料以及其他有关材料。遴选出来的材料，由学生本人确认，经学校审核后才能录入省级综合素质评价电子平台。除学业水平考试成绩和《国家学生体质健康标准》测试结果等个人隐私信息由系统自动导入外，其他进入学生综合素质档案的主要信息必须公

示。学校要在规定时间内完成信息的核实、录入与报送工作。报送后原则上不得更改，如确需更改，学校必须提出申请，逐级报批。形成的电子档案，学生、教师、学校、教育行政部门根据各自权限可以实时查看有关内容。

32．高中学生综合素质评价如何应用？

一是由高中学校用于学生教育。高中学校利用综合素质评价，对学生成长情况进行科学分析，全面优化课程建设，引导学生发现自我、做好自我成长规划,促进学生全面而有个性的成长。

二是作为高校招生录取的重要参考。高等学校根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的高中学生综合素质评价使用办法，并提前向社会公布，评价结果作为招生录取的重要参考。在考生分数相同时，可作为优先录取和优先安排专业的依据。在统一高考招生录取、综合评价录取、高职院校分类考试录取中，可依据综合素质评价档案材料形成考生综合素质评价等级或成绩，并在考生录取总成绩中占一定权重。

三是提供社会机构或用人单位使用。经学生本人同意，其他社会机构或用人单位也可以通过学校或教育行政部门取得相关学生不具有隐私性质的综合素质评价材料内容。

33．如何确保高中学生综合素质评价的真实可信?

一是强化管理。建立健全材料审核、公示制度，抽查制度，申诉与复议制度，诚信责任追究制度，对弄虚作假者按国家有关规定给予严肃处理，确保综合素质评价材料真实可靠。

二是客观记录。综合素质评价是学生成长过程中重要活动记录和典型事实材料的真实记录，以事实材料为佐证，有据可查。

三是公开透明。用于招生使用的活动记录和事实材料必须进行公示，校级以上的奖励在学校范围内公示，公示时间 5 个工作日以上，最终结果须经学生确认。经公示无异议后由学生本人和学校相关负责人在网络管理平台上确认，学校最终审核把关。