二、典型错误与原因分析

从学生失分情况不难分析出选择题主要集中在这样几个问题中2，9，13，15题

第2题重点考查化学基本概念：质子数、同位数。由此说明学生对原子结构相关知识把握不够，“四同”的概念搞不清，对概念的内涵与外延含糊。

第9题，考查有机化学。有机是个老大难，此题是失分最多的题目。A项涉及一氯代物，要考虑分子的对称性，较难。B项有些同学根本不知道同分异构体是什么，即使知道又没数清楚原子数。C项共平面的原子知识掌握不好，缺乏化学物质的空间想象能力是选错的主要原因。

第13题也是有机题，虽然老师觉得很容易，但学生失分还是较高。究其原因，有机物成键规律和官能团掌握不好。那说明学生在一开始学有机的时候就存在问题。

第15题涉及离子鉴别，要求元素化合物的知识要非常熟练。失分的同学一般是平时较懒惰的，没有用心记忆。

第二卷：

16题是推断题。有些部分要根据后面的问题才能做出来，学生显然经验不足。(3)化学方程式不会写，半数人即使写了也没配平。(4)离子方程式也是难点之一。

17题得分率只有32.6%，是本次考试中得分率最低的题。考查化学平衡的相关内容。(1)平衡常数表达式中固体物质不写，大部分人写了。(2)盖斯定律不熟悉。(3)①平衡转化率不会算，也可能是心理障碍，不善于进行计算。②一般只选了一个答案，不完整。(4)得分高。(5)失分原因同(3)。

18题是实验题，也是得分率很低的题目。如果基础知识较扎实，这个题目完全可以拿满分的。即使基础知识不牢，只要认真审题也能做出(1)、(2)。对于(4)小题学生似是而非，认为Br2能氧化Cl-。

19题和20题选作一题。19题信息较少，学生不知道A、B、C、D是什么，无法下手。98%的学生做的是20题，这个有机题比较简单。不过有机物要注意书写规范。

三、教学建议

高二教学是在学生已经具备一定的化学学习方法，化学思维方下进行的，在教学中除了完成基本教学任务，完善高中化学理论体系和知识体系，加强养成教育、规范教育和科学态度教育外，还要注重学生解题能力的培养，使学生具备初步的综合解题能力，为高三复习打下良好的基础。根据本次质量检测中学生暴露出的各种问题，特对今后的教学提出以下建议。

1、加强基础知识教学，回归教材。从答卷中反映出部分学生基础知识不过关，如化学反应方程式的书写、有机物官能团的判断和书写等错误，对基础知识的教学要加强，特别强化课堂落实。

2、注意改进教学方法。学生回答的化学问题，某种程度上折射出教师的教学方法和思维习惯，师生双方应共同探索问题，分析产生问题原因，提出解决问题方法，只有这样才可能在今后的学习中取得更好的成绩。

3.加强化学实验教学，培养学生的动手能力。要重视化学实验的教学，演示实验和学生实验要创造条件做，要清楚实验目的、原理、实验操作及注意事项。要让学生在此基础上大胆创新，在实验改进上有所锻炼，这样才能为学好化学将起到事半功倍的效果。

4、重视学生计算能力的培养。学生现在计算能力的下降和老师的要求不高有直接的关系，这次考试中学生计算题得分不高暴露了这个问题，应该引起大家的注意。

5、重视学生综合能力的培养。17、18、19对学生综合能力要求较高，从学生答题情况看，得分率不高，存在的问题很多，应认真分析研究。

6、注意培养学生的审题能力。注重提高学生的审题能力。学生的审题能力差，缺乏良好的阅读理解能力，部分学生审题能力不够仔细，审题时以偏概全。所以平时要注重强化学生解读题目能力的训练，充分利用现有的练习资料，让学生当堂答题，当堂修正，进行有针对性的训练。教师则需要在训练中发现存在共性的问题，在课堂上提出问题，进行集体讨论，逐步养成良好的答题习惯。

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