9.(2010•南京模拟)康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为(　　)

A.他使哲学真正成为一门独立的学科

B.他使哲学真正成为一门研究“人”的学问

C.其自由平等思想推动了启蒙运动的发展

D.其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位

解析：本题考查学生的分析理解能力。哥白尼的“日心说”以前，人们认为一切星

球围着地球转，哥白尼却说，地球是围着其它星球转。康德的哲学思想认为，不是

事物在影响人，而是人在影响事物，是我们人在构造现实世 界。在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。康德的以人为主体的哲学思想带来了哲学上的“哥白尼式的转变”。

答案：D

10.在某班的一堂关于启蒙运动的综合探究 课中，同学们提出了以下观点：①启蒙思想用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路　②18世纪中叶启蒙运动进入高潮　③启蒙运动的自由、平等等要求，实质上反映了商品经济发展的要求　④批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，你认为其中正确的是           (　　)

A.①②③④              B.①②④             C.②③④            D.③④

解析：本题考查 学生分析、理解能力。根据所学知识不难判断以上四项都正确，

选A。

答案：A

二、非选择题

11.古往今来，不少思想家对人性做过认真的思考。阅读下列材料并回答问题。

材料1：孟子认为：“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之;是非之心，人

皆有之。恻隐之心，仁也……”“人皆有不忍仁 之心。先王有不忍仁之心，斯有

不忍仁之政矣。”

材料2：荀子认为“今人之性，生而好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉;生而有疾恶焉，顺是，故残贱生而。忠仁亡焉;……故必将有师法之化，礼仪之道，然后出于辞让。合于文理，而归于治。由此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。”

材料3：英国剧作家莎士比亚借哈姆雷特之口说道：“人是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上 多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!”

材料4：美国政治家汉密尔顿认为：“如果人是天使，那就不需要政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的限制了。”“人总是要追求其个人私利的。要改变人性，就像要阻挡洪水一样困难。聪明的立法者应该巧妙地通过改变河道而对其加以引导，并在可能的情况下将其导向公共利益方面。”

(1)孟子“仁政”学说的理论基础是什么? (2)荀子认为怎样才能使人“善”?综合材料1、2，比较荀子与孟子观点的异同。

(3)结合历史背景分析，莎士比亚时代的人们为什么对人性持如此乐观的态度?

(4)据材料4分析，汉密尔顿主张对政府进行“外来的或内在的限制”的原因是什

么?美国1787年宪法对政府进行了怎样的“内在的限制”?综合材料2、4，比较

汉密尔顿与荀子观点的异同。

解析：此题主要考查学生分析问题、解决问题的能力，对材料所给的观点，能够做到有效的提炼、归纳、总结，注意语言的准确性和逻辑性。回答第(3)问时注意莎士比亚是英国文艺复兴时期重要代表人物，其主张应该反映当时英国的政治经济发展状况。

答案：(1)人性善。

(2)礼仪教化。异：孟子主张人性善，荀子主张人性恶。同：目的都希望实现善。

(3)受意大利文艺复兴和新航路开辟的影响，欧洲人的精神生活和物质生活都发生了巨大变化，人们开拓进取，对自身充满信心。

(4)人性恶。三权分立。同：人性恶。异：汉密尔顿主张通过法律对人们加以引导

(三权分立亦可);荀子主张通过礼仪教化使人向善。

12.阅读下列材料，回答问题。

材料1：每一个国家有三种权力，即立法权力、有关国际法事务的行政权力和有关公民法事务的行政权力。……当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了。…… 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。因为如果司法权同立法权合而为一，法官就同时成为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。

——孟德斯鸠《论法的精神》

材料2：人类生来是而且始终是自由平等的;自由、财 产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权;法律是公共意志的表现，在法律面前人 人平等;财产是神圣不可侵犯的权力。

——《人权宣言》

材料3：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等。

——卢梭《社会契约论》

材料4：“以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人。”

——黄宗羲

(1)依据材料1指出孟德斯鸠所主张和反对的是什么?有何积极作用?

(2)依据材料2指出《人权宣言》体现了当时启蒙思想家的哪些基本主张?

(3)依据材料3指出卢梭在国家学说、人权学说、法治学说方面各提出了什么主张?

(4)将材料4与前三则材料相比，结合所学知识指出两种思想体系的不同。

解析：本题考查学生阅读、分析能力。第(1)问紧扣材料概括指出，结合所学知识分析其积极作用;第(2)问从材料中获取有效信息，回忆所学知识指出体现的基本主张;第(3)问从材料出发，分别针对国家学说、人权学说、法治学说方面概括归纳;第(4)问首先据材料4判断出思想体系是明清时期进步思想，从主张方面分析其不同。

答案：(1)主张三权分立，反对个人专权。作用：三权分立学说后来成为资本主义制度的基本原则，为资产阶级革命作了舆论准备。

(2)体现了启蒙思想家们宣扬的天赋人权、自由、平等的思想原则，同时也体现了他们摧毁君主专制的要求，否定了封建等级制度。

(3)建立契约国家的国家学说。人民主权高于一切，人民主权就是公共意志。以法律保障人民主权;法律面前人人平等。

(4)不同：启蒙思想以理性主义为核心，提倡政治上民主，反对专制王权和封建神权，追求民主、自由和平等。中国反封建的民主思想虽然也反对专制王权，但对未来社会的设计还没有跳出中国古代理想化的明君加贤臣的统治模式。

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