24.(10分)红树林位于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海岸过度的特殊生态系统。生态学家对深圳湾福红树林的群落演替过程进行调查研究后，发现该生态系统中一定区域内秋茄、白骨壤等主要植物的数量变化如下所示。请回答：

(1)调查红树林中主要植物的种群数量时，常用 法。红树林群落的垂直结构既能提高群落利用 等环境资源的能力，又为动物的分层提供了 和食物条件。

(2)红树林中的白骨壤与桐花树之间存在 关系，它们在生态系统的碳循环中所起的主要作用是 。

(3)红树林生态系统中，流入第一营养级的总能量至少是次级消费者总能量的 倍，能量在流经各营养级时具有 的特点。

(4)沿海滩涂红树林的群落演替属于 演替，图中所示演替过程的事期与初期相比，群落发生的主要变化是 和 ，从而导致群落的结构发生改变。

参考答案

1.C

【解析】同一物种的种群密度不是固定不变的，而是处于波动状态，自然状态下群体的增长可以按照“J”型曲线增长，影响种群数量变化的因素是出生率、死亡率、迁入和迁出，种群数量的变化是增长和减少、不变，所以C选项正确。

2.D

【解析】

试题分析：依题意并分析曲线图可知，在第10年时种群的达到最大该种群在此环境中的环境负荷量约为

考点：本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系

3.C

【解析】

试题分析：次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其繁殖体的地方发生的演替。所以答案。

点评：本题着重考查了群落的次生演替，属于对理解层次的考查。

4.B

【解析】A在t0～t2时间内，种群数量呈“”型增长t2时t1时种群的数量约为N/2捕杀肉牛的最佳时期为t1在t1～t2时，

5. C

【解析】捕食关系曲线的特点是A错图表符合竞争关系,但竞争强度是由弱---强---弱B错a种群为S型增长，其增长受本身密度制约，C正确b种群不为J型增长，D错

6.B

【解析】群落中物种数目的多少称为丰富度，发生在弃耕农田上的群落演替，物种数目会由少变多，形成较稳定的生态系统后，物种数目趋于稳定。

7.B

【解析】A、a点之后k值降低，数量减少，可能是由于过度放牧引起。B、酵母菌在培养液中没有天敌，b点后K值增大的原因可能是补充了营养物质或排出了有害代谢废物表明生态系统的自我调节能力有一定限度

考点：本题考查，意在考查的能力

【解析】

试题分析：第1年至第5年λ都大于1，说明这5年间每一年种群数量都有一定的增长，种群数量一直增长，A错。第5年至第10年间λ下降，但是仍然大于1，种群数量还在增长，B错。第15年至第20年间λ小于1，说明种群数量在一直下降，C错。第20年至第30年间λ=0，出生率=死亡率，种群数量增长率为0，D正确。

考点：本题考查种群数量变化相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。

9.D

【解析】

试题分析：只有群落具有典型的垂直分层现象，A错误;种群密度能够反映种群数量，不能反映种群数量变化的趋势，B错误;丰富度是群落特征，种群没有丰富度，C错误;群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系，如可能时存在竞争与捕食等，D正确。

考点：本题考查种群和群落的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

10.C

【解析】土壤中的动物分布于不同的土层,因此也存在分层现象,所以调查土壤小动物类群丰富度不能只扫取表层土取样。土壤中的动物存在各种种间关系,例如捕食、竞争等。土壤的盐碱度不同,会导致植物分布不同,也会导致土壤动物群落结构有区别,故选C。

11.B

【解析】

12.D

【解析】

试题分析：由图可看出，A和B的关系为捕食关系，其特点在数量上会呈现出“先增加都先减少，后增加者后减少”的不同步性变化，故A为被捕食者，B为捕食者，一般情况下，A的种群数量多于B的种群数量，A正确;B会随着A的变化而变化，B正确;第17天与第90天时，同化的能量可能不同，所以能量传递效率可能不同，C正确;在自然情况下，生态系统具有一定的自我调节能力，A和B的种群数量会维持在一定的水平,D不正确

考点： 本题考查群落的结构特征的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论具备验证简单生物学事实的能力，并能、分析和处理

13.C

【解析】本题主要考查非生物因素中阳光对生物分布的影响方面的知识。藻类植物要通过光合作用合成有机物，而光线透不到海面200米以下的水层，所以藻类不能在这个水层生存。

【解析】

试题分析：根据题意已知第一次捕获了灰苍鼠50只，同一地点捕获了灰苍鼠52只，其中有上次标记的个体13只灰苍鼠

考点：本题考查标志重捕法的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系

15.B

【解析】

试题分析：图1中b点和图3中f点的增长速率都为0，表示种群数量达到了环境容纳量，图2中的d点增长速率为1，A错误;图中1、2、3都可表示在有限的自然条件下种群数量变化的规律;图1、3中的b、f都可以表示种群达到了环境容纳量，2和3中的c—d段、e—f段种群出生率大于死亡率，种群的基因频率改变，D错误。

考点：本题考查生物种群数量变化的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系

16.C

【解析】

试题分析：J型曲线是在没有环境胁迫下的增长曲线,而S型曲线是在自然条件下的,即存在竞争时的曲线.造成这种变化的原因就是环境阻力,阻力越大阴影面积越大.数量减少既然是环境压力造成的,减少的个体必然是通过竞争被淘汰的,可能是死亡也可能是迁出.所以3的错误在于只指出了阴影的一部分含义,2的错误是K所对应的值才识环境允许的种群增长最大值。选C。

考点：本题考查种群数量相关知识，意在考查考生对知识的识记能力和理解能力。

17.C

【解析】种群的定义中，有两点非常关键——一定区域、同种生物

18.C

【解析】

试题分析：样方法除调查植物种群密度外，也能调查动物的卵密度，A错误;年龄组成预测种群数量的变化趋势，B错误;在种群数量达到环境容纳量时，种群数量维持相对稳定，此时种群的出生率和死亡率基本相等，C正确;J型曲线没有K值，D错误。

考点：本题考查种群数量变化相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

19.B

【解析】胰岛素和胰高血糖素分别是在胰岛B细胞和胰岛A细胞合成的，胰蛋白酶是在胰腺中合成的;B项的所有模型均属于物理模型;垂体能进行细胞呼吸以及能合成酶和激素，解旋酶、RNA聚合酶、呼吸酶和抗体肯定能在细胞中合成出现过植被的地方群落既可能出现初生演替也可能发生次生演替，群落演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的提高

20.C

【解析】

试题分析：

考点：本题考查的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

(2)有机物(2分)、环境容纳量(或K值)、A组的培养温度更适合酵母菌的繁殖，环境阻力小(2分)

(3)分解者、将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物(或将有机物分解成无机物)

【解析】

22.()群落中物种数目的多少)

(2)目测估计法)　个体较大、种群数量有限)

()次生演替)　逐渐增加)

()随着叶面积指数的增大，光能截获率升高(或正相关))

(5)样方)　在空间上的分布(分层))

试题分析：(1)物种丰富度指群落中物种数目的多丰富度的统计方法通常有记名计算法和目测估计法，前者一般适用于个体较大、种群数量有限的群落该地区生物群落的演替类型属于从数据分析，在演替过程中群落物种丰富度变化趋势是逐渐增加(4)统计表明随着群落演替的进行，生态系统光能截获率变化与叶面积指数的关系是随着叶面积指数的增大，光能截获率升高(或正相关)在对该地区某时间群落结构进行调查时，可以采用样方法对植物丰富度进行调查，同时注意调查不同物种在空间上的分布情况，以获得群落的垂直结构。

理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系

23.(1)水平 种群 (2)CO2 有机物 流向分解者(或燃烧)

(3)毛赤杨沼泽乔木多，灌木获得的阳光少

【解析】

试题分析：(1)从草丛沼泽到落叶松沼泽，生物的种类有着显著的差异，;白桦沼泽中所有白桦同一物种，组成一个种群(2)碳在无机环境和生物群落之间的流动形式是二氧化碳和有机物;落叶松中的碳除还有部分能量流向分解者;(3)毛赤杨沼泽乔木多，灌木获得的阳光少，光合作用储存的有机物少，单位面积有机碳储量低

考点：本题考查生态系统相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

24.(1)样方 阳光 栖息空间 (2)竞争 将无机环境中的CO2转化成生物群落中的有机碳

(3)25 单向流动、逐级递减 (4)次生 物种丰富度降低 优势物种改变

【解析】

试题分析：(1)调查植物的种群数量常用样方法。群落的垂直结构既能提高群落利用阳光等环境资源的能力，又为动物的分层提供了栖息空间和食物条件。

(2)红树林中的白骨壤与桐花树都是生产者，二者之间存在竞争关系，它们在生态系统的碳循环中所起的主要作用是将无机环境中的CO2转化成生物群落中的有机碳。

(3)生态系统中能量传递效率为10%-20%，所以流入第一营养级的总能量至少是次级消费者总能量的1/20%/20%=25倍，能量在流经各营养级时具有单向流动、逐级递减的特点。

(4)沿海滩涂红树林的群落演替属于次生演替，分析图形可知，演替过程群落发生的主要变化是物种丰富度降低和优势物种改变，从而导致群落的结构发生改变。

考点：本题考查种群群落和生态系统等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。

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