(一)教学目的

1.知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性;

2.知道磁感线可用来形象地表示磁场及其方向。

(二)教具

条形磁体,蹄形磁体,小磁针,玻璃板,铁屑。

(三)教学过程

1.复习提问,引入新课

复习提问:什么是力?(力是物体对物体的作用)

当两磁极相互靠近时,其相互作用是怎样的?

(同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引)

进一步提问引入新课:

两磁极相互靠近并未接触时,它们是怎样发生作用的呢?放在磁体附近的大头针并未接触磁体却能被磁体所吸引,磁体又是怎样作用于大头针的?这节课我们就来研究探索这类问题。

2.进行新课

(1)引导学生通过实验认识磁场的存在

请同学们将小磁针、条形磁体摆放在桌子上,然后进行下列实验:

学生实验:首先在桌上放一圈小磁针,观察小磁针的指向;然后将条形磁体放到小磁针中间,观察小磁针的指向有什么变化;再拿开磁体,观察小磁针的指向。

提问:同学们刚才观察到什么现象?

(当条形磁体放到小磁针中间时,小磁针的指向都发生了偏转,不再指南北了,拿开磁体,小磁针又恢复了原来的指向)

教师进一步提问:当条形磁体放到小磁针中间时,磁体周围的小磁针都发生了偏转,说明小磁针都受到了磁力作用,这个力是磁体直接作用于小磁针的吗?为什么?

(不是。因为小磁针没有直接接触磁体)

教师指出:由上述现象我们可以推断出磁体周围的空间一定存在着一种物质,磁体是通过这种物质对小磁针发生了磁力的作用,使它发生了偏转。科学家把这种物质叫做磁场。板书:

一、实验表明:磁体周围的空间存在着磁场。

讲述:同学们也许会问:我们并没有看见磁场周围的磁场啊?看不见、摸不着的东西,我们可以根据它所表现出来的性质来研究它、认识它,这正是科学的力量所在,也是我们应该学习和掌握的科学研究方法。

紧接着提问:空气看不见、摸不着,我们可以根据什么来认识它?

(根据空气流动形成的风所产生的作用来认识它)

电流看不见、摸不着,我们可以根据什么来认识它?

(根据电流所产生的效应来认识它)

教师指出:同样,磁场看不见、摸不着,我们可以根据它所表现出来的性质来认识它。

提问:磁场的基本性质是什么呢?

引导学生分析:从上面的实验可以看出,把小磁针放入磁体周围的磁场中时,要受到磁场的磁力作用;当两个磁极靠近时,它们之间的相互排斥或相互吸引也是磁场作用的结果。由此我们可以得出下列结论:

板书:二、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用都是通过磁场发生的。